DSpace Collection:
http://repositorio.ifpb.edu.br:80/jspui/handle/177683/876
2024-03-29T14:22:08ZUma abordagem da lógica matemática no ensino médio
http://repositorio.ifpb.edu.br:80/jspui/handle/177683/3673
Title: Uma abordagem da lógica matemática no ensino médio
Authors: Morais, Francisco Danilo Oliveira de
Abstract: A Lógica Matemática é uma área de conhecimento pouca abordada no Ensino Médio,
porém ela pode auxiliar no entendimento dos assuntos matemáticos dessa etapa acadêmica dos estudantes. Por isso, elaboramos este trabalho que tem por objetivo analisar uma abordagem da Lógica Matemática no Ensino Médio, com foco na resolução de problemas. Sendo realizado a partir de um levanto bibliográfico do assunto e questões. Apresentamos inicialmente um breve aspecto histórico, seguindo com uma discussão sobre a contribuição da Lógica Matemática no Ensino Médio. Abordamos a teoria acerca do tema, com a definição de proposição, os princípios lógicos fundamentais, os conectivos lógicos, a tabela verdade, as implicações lógicas, as equivalências lógicas e os argumentos lógicos. Concluímos, nosso trabalho, com aplicações da teoria estudada na resolução de questões de Matemática, provas de concursos públicos, vestibulares e olimpíadas.2024-03-22T00:00:00ZO retorno às aulas presenciais: percepções dos professores de matemática do município de Barro-CE
http://repositorio.ifpb.edu.br:80/jspui/handle/177683/3437
Title: O retorno às aulas presenciais: percepções dos professores de matemática do município de Barro-CE
Authors: Gonçalves, Maria Cassiana Pereira
Abstract: Decorrido o período de aproximadamente dois anos de realização de atividades
educacionais de forma remota, alunos e professores retornaram às instituições
de ensino, entre final de 2021 e início de 2022, para as aulas presenciais.
Contudo nesse contexto se constituiu uma preocupação sobre como seria essa
retomada às aulas presenciais, depois desse longo período de afastamento das
escolas. O presente trabalho é resultado de uma pesquisa qualitativa descritiva,
realizada no ano de 2022 com professores de Matemática de instituições
públicas de ensino do fundamental II, do município de Barro/CE. Teve como
objetivo analisar, junto aos professores de matemática desse município, como
estão sendo desenvolvidas suas atividades pedagógicas no retorno ao ensino
presencial para se ter uma base para discussões sobre a atuação dessa equipe
e a equipe responsável pela formação dos professores no município. Os
participantes da pesquisa, com idades variando entre 23 e 59 anos, cursaram ou
estão cursando a Licenciatura em Matemática em instituições públicas, ou outro
curso com habilitação para o ensino da Matemática. A maioria dos professores
afirma estar sentindo dificuldades no processo de retorno às aulas presenciais
por motivos diversos, apesar de estarem participando de ações de formação
continuada e recebendo material de apoio da Secretaria Municipal de Educação.
Com o mapeamento de informações como estas, pode-se ter uma base para
discussões futuras sobre a educação desse lócus, contribuindo assim pelo seu
avanço, bem como os subsídios para implantação de projetos que beneficiem a
educação matemática do ensino fundamental II, do município supracitado.2023-12-20T00:00:00ZContribuições da educação financeira para educação básica: uma revisão bibliográfica
http://repositorio.ifpb.edu.br:80/jspui/handle/177683/3079
Title: Contribuições da educação financeira para educação básica: uma revisão bibliográfica
Authors: Dantas, Francisco José Vieira
Abstract: Este Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) tem como foco a importância da Educação
Financeira abordada na Educação Básica. E o objetivo é analisar como a Educação Financeira é abordada em sala de aula segundo bibliografia sobre a temática. A aplicação da pesquisa para seleção dos documentos foi analisada nas concepções dos autores na área da Educação Financeira como: VERNIZZI (2020), SAVOIA (2007), JUNIOR (2016), FELISBINO (2021), CASTRO (2016), LUCCI (2006), BONIM (2021), SILVA (2018), NASCIMENTO (et al. 2022), ROSSI E ARAUJO (2021), MILLÉO e KIST (2012); no campo do orçamento familiar: GRAVINA (2004), HARTMANN e MALTEMPI (2021), MARTINS (2016). Também foram consultadas das normas da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), além das diretrizes Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE). A metodologia da pesquisa ficou a respaldo de NUNES (2015). Nesta obra optamos pela análise bibliográfica de cunho qualitativo com aspectos descritivos, pois o mesmo busca entender as diferentes visões acerca da Educação Financeira e sua aplicabilidade didática em sala de aula, de maneira a potencializar o ensino e aprendizagem de matemática voltada ao contexto vivenciado por cada aprendiz. Através deste trabalho foi discutido acerca das possibilidades de ações pedagógicas que visem a disseminação da alfabetização financeira e de como esta pode interferir de maneira direta na formação e inserção de cidadãos críticos e conscientes na sociedade, tendo em vista
que o controle das finanças deve ser um processo necessário desde os primórdios da Educação Básica. Por meio das obras analisadas, verificou-se ainda que em todos os componentes da amostra, os autores buscaram conceituar a Educação Financeira, desta maneira, aproximando as relações abordadas em cada pesquisa, adjunto da problemática central que é a inserção desta temática no cotidiano escolar, formando discentes aptos a lidar e conhecer problemas reais que envolvam orçamento financeiro em seu convívio familiar.2023-06-05T00:00:00ZO uso do GeoGebra como ferramenta pedagógica no ensino de geometria analítica: reta e circunferência do ensino médio
http://repositorio.ifpb.edu.br:80/jspui/handle/177683/3078
Title: O uso do GeoGebra como ferramenta pedagógica no ensino de geometria analítica: reta e circunferência do ensino médio
Authors: Sousa, Weliton Iris de
Abstract: Neste trabalho apresentamos uma proposta metodológica com o uso do software matemático GeoGebra no ensino de Geometria Analítica, mais precisamente no estudo da Reta e da Circunferência. Deste modo, essa pesquisa tem como objetivo principal contribuir no ensino introduzindo o software GeoGebra como uma ferramenta didática para o professor de matemática utilizar em sala de aula. Este trabalho está organizado em quatro seções, sendo que, na primeira destacamos a definição do problema da pesquisa, os objetivos geral e específicos e os aspectos metodológicos. Na segunda seção expomos toda fundamentação teórica do trabalho com embasamento na respectiva proposta. Na terceira seção abordamos aplicações matemáticas e em seguida a construção geométrica de cada uma delas, utilizando-se do GeoGebra. E na quarta seção apresentamos a conclusão do trabalho, nesta discutimos a importância da tecnologia no ensino de Matemática, com ênfase no software Geogebra para o ensino de Geometria Analítica. Em termos gerais, essa pesquisa enfatiza o ensino da reta e da circunferência de forma que os alunos possam comparar a resolução matemática de uma situação-problema com sua construção gráfica e obterem um entendimento mais preciso.2023-06-20T00:00:00Z