Inclusão no ensino de ciências e biologia: desafios dos docentes diante dos estudantes com transtorno do espectro autista

Abstract

Este trabalho buscou analisar os desafios enfrentados pelos professores de Biologia na inclusão de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no ensino regular. Com base em revisão bibliográfica realizada entre 2020 e 2025, evidencia-se o crescimento expressivo de matrículas de alunos com TEA na educação básica, o que reforça a necessidade de práticas pedagógicas inclusivas e de formação docente adequada. Apesar das políticas públicas garantirem o direito à educação inclusiva, observa-se que a realidade escolar ainda carece de recursos, apoio institucional, materiais didáticos adaptados e formação continuada que possibilite ao professor lidar com as especificidades desses estudantes. No ensino de Biologia, os desafios tornam-se ainda maiores devido à complexidade e ao caráter abstrato dos conteúdos, exigindo estratégias diversificadas que favoreçam a compreensão e o engajamento do aluno com TEA. A literatura destaca a importância do uso de recursos visuais, atividades lúdicas, experimentações adaptadas, metodologias ativas, rotinas estruturadas e práticas individualizadas. Tais estratégias contribuem para a aprendizagem significativa, o desenvolvimento socioemocional e a participação efetiva dos estudantes. Também ficou evidenciado o papel fundamental do Atendimento Educacional Especializado (AEE), que auxilia na adaptação curricular e no uso de tecnologias assistivas, além de promover articulação entre escola, professores e família. Entretanto, muitos docentes relatam falta de preparo, sobrecarga, dificuldade no manejo comportamental e ausência de suporte multiprofissional. Conclui-se que a inclusão efetiva de alunos com TEA no ensino de Biologia depende de um esforço coletivo que envolve formação docente, recursos adequados, políticas públicas eficazes e uma postura pedagógica baseada na empatia, no respeito e na valorização das diferenças.