O lúdico e a matemática: percepções e práticas de professores dos Anos Finais em uma escola pública de Cajazeiras/PB

Abstract

O presente Trabalho de Conclusão de Curso tem suas discussões no âmbito do uso do lúdico no ensino da Matemática nos anos finais do Ensino Fundamental, buscando perceber quais suas contribuições para o ensino matemático. Partiu-se do seguinte problema de pesquisa: como os professores de Matemática dos anos finais de uma escola de Ensino Fundamental de Cajazeiras/PB fazem uso do lúdico em suas aulas de Matemática? Como objetivo geral, buscou-se investigar como os professores dos anos finais do Ensino Fundamental de uma escola pública de Cajazeiras/PB fazem uso do lúdico nas suas aulas de Matemática. O percurso metodológico adotado consistiu em uma pesquisa de abordagem qualitativa, de caráter descritivo, realizada com professores de Matemática que atuam nos anos finais do Ensino Fundamental, tendo como instrumento de coleta de dados uma entrevista estruturada. Os resultados revelaram que os docentes reconhecem a importância do lúdico como estratégia didática e fazem uso regular em suas aulas, destacando seu potencial para despertar o interesse e favorecer a aprendizagem de forma mais significativa nos alunos. De acordo com a pesquisa, viu-se que os professores entrevistados destacam que o lúdico constitui uma ferramenta pedagógica relevante para tornar o ensino da Matemática mais dinâmico e acessível, mas que sua efetivação demanda maior apoio institucional, formação continuada e incentivo ao uso de metodologias inovadoras.