Representações semióticas no processo de ensino e aprendizagem de química orgânica: uma revisão bibliográfica

Abstract

Esta revisão bibliográfica discute o papel das representações semióticas no ensino e aprendizagem de Química Orgânica, explorando como diferentes registros — macroscópico, microscópico e simbólico — mediam a construção de significados e a superação de dificuldades conceituais. A partir de estudos nacionais e internacionais, analisam-se desafios recorrentes (visualização espacial, nomenclatura, articulação entre registros), estratégias pedagógicas eficazes (modelos moleculares, softwares de visualização, mapas conceituais, analogias) e implicações para a formação docente. Os resultados indicam que a coordenação entre registros é central para a aprendizagem significativa e que abordagens integradas e tecnologicamente mediadas podem reduzir a abstração e fortalecer o raciocínio estrutural e mecanístico em Química Orgânica.