Uma análise comparativa da abordagem metodológica e níveis de complexidade dos livros didáticos TIME TO SHARE E JOY START

Abstract

Este artigo apresenta uma análise comparativa dos livros didáticos de Língua Inglesa Time to Share e Joy Starter, destinados ao 6º ano do Ensino Fundamental, com o objetivo de identificar e comparar suas abordagens metodológicas e os níveis de complexidade das atividades propostas. A pesquisa justifica-se pela relevância do livro didático como instrumento de mediação do processo de ensino-aprendizagem e pela necessidade de compreender como diferentes materiais didáticos atendem às orientações curriculares vigentes. O estudo fundamenta-se em discussões acerca do ensino de línguas, das abordagens metodológicas e da avaliação de materiais didáticos, considerando também os princípios estabelecidos pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) e pelo Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD). Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa, documental e comparativa, desenvolvida a partir da análise das duas primeiras unidades dos livros selecionados. Os dados foram examinados com base nas categorias de abordagem metodológica, organização dos conteúdos, nível de complexidade das atividades, recursos visuais e adequação às orientações curriculares. Os resultados evidenciaram que ambas as obras estão alinhadas às diretrizes educacionais brasileiras, porém apresentam diferenças significativas em suas propostas pedagógicas. O Time to Share demonstra maior aproximação com a abordagem comunicativa, privilegiando a interação e a autonomia dos estudantes, enquanto o Joy Starter apresenta organização mais gradual dos conteúdos, com forte apoio visual e atividades de menor complexidade inicial. Conclui-se que os dois materiais possuem potencial para contribuir com o ensino de Língua Inglesa, cabendo ao professor selecionar e adaptar suas propostas conforme os objetivos pedagógicos e as características do contexto escolar.