O LÚDICO NO ENSINO DE CIÊNCIAS: RELATO DE EXPERIÊNCIA DURANTE O ESTÁGIO SUPERVISIONADO

Abstract

Este trabalho apresenta um relato de experiência referente às atividades desenvolvidas nas disciplinas de Estágio Supervisionado II e IV e teve como objetivo geral relatar as experiências da discente do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas do IFPB - Campus Cabedelo, com foco no uso de atividades lúdicas e suas contribuições para o processo de ensino-aprendizagem de Ciências Biológicas. A justificativa para o trabalho reside na importância crucial dos estágios obrigatórios (Estágios Supervisionados II e IV) como um elo entre a teoria acadêmica e a prática docente, preparando o futuro professor para os desafios reais da sala de aula, como a inclusão e a diversidade, conforme exigido pela Lei nº 11.788/2008 e reforçado por autores como Pimenta (2001) e Tardif (2010). A metodologia deste trabalho consistiu no relato de experiência da realização de dois estágios, cada um com duração de 4 meses: o Estágio Supervisionado II, realizado na Escola Municipal Maria José de Miranda Burity (Ensino Fundamental – Anos Finais); e o Estágio Supervisionado IV, realizado no próprio IFPB - Campus Cabedelo. As ações envolveram o diagnóstico e a caracterização das escolas-campo, a elaboração e aplicação de planos de aula com o uso de recursos lúdicos (jogos, dinâmicas) e a reflexão sobre o desenvolvimento profissional da estagiária Os resultados indicam que a experiência prática foi fundamental para a consolidação da aprendizagem teórica e o desenvolvimento de competências pedagógicas específicas, demonstrando que as abordagens lúdicas são potentes para tornar o ensino de Ciências e Biologia mais dinâmico, engajador e significativo, superando, em parte, os desafios do ensino tradicional e a falta de recursos materiais observada em um dos campos de estágio. Como conclusão, o estágio supervisionado se afirma como um componente essencial e insubstituível na formação de professores de Biologia, proporcionando a vivência da docência, o desenvolvimento de habilidades e a reflexão crítica sobre a prática, culminando na construção de uma identidade profissional mais reflexiva e preparada para mediar o conhecimento.