As propostas curriculares para implementação dos estágios supervisionados em cursos de licenciatura da rede Federal de Educação profissional

Abstract

O estágio supervisionado é uma ação pedagógica e didática que aproxima o estudante das atividades peculiares da atuação profissional. No presente estudo propomos adotar uma abordagem quali-quantitativa para analisar a caracterização e as especificidades das propostas de implementação do Estágio Supervisionado no currículo dos cursos presenciais de formação inicial para profissionais do magistério da educação básica. Alicerçado nas ciências sociais aplicadas adotaremos a pesquisa descritiva por meio da análise documental onde realizaremos um exame crítico sobre as propostas pedagógicas de condução do estágio supervisionado nos cursos de licenciatura ofertados pela Rede Federal de Educação Profissional, mais especificamente no IFPB. Os resultados apresentam uma distribuição dos estágios que segue um padrão de oferta pelos semestres adotadas por todos os cursos integrantes da pesquisa, divididos em 4 disciplinas e início a partir do 5º período letivo. Dentre os resultados destacamse algumas propostas que buscam inovar, vinculando os estágios ao Trabalho de Conclusão de Curso, propondo vários tipos de atividades docentes para compor o plano de estágio do discente ou mesmo incluindo disciplinas de oferta concomitante com os estágios para trabalhar os conteúdos necessários para o planejamento das atividades e o estudo das temáticas relacionadas à escola. Conclui-se, portanto, que apesar das poucas propostas inovadoras, o estágio supervisionado é um componente curricular obrigatório nos cursos de formação de professores, estabelecendo um diálogo entre a teoria apreendida no curso e a prática nas escolas-campo de estágio, envolvendo, por exemplo, observações e participação no cenário escolar e na sala de aula, além da elaboração e aplicação de projetos didáticos para turmas do ensino fundamental. Os registros dessas etapas nos diários de formação permitem a reflexão e o diálogo entre o saber da experiência e o saber formal, além de revelar-se um espaço rico para reflexões e descobertas, em que teoria e prática são instrumentos inseparáveis e indispensáveis à prática docente. Portanto, desempenha um papel crucial na formação dos futuros professores, preparando-os para os desafios da sala de aula e enriquecendo seus currículos profissionais, o que motivou o presente estudo.