Abordagem das tecnologias da informação e comunicação em PPCs de cursos de licenciatura

Abstract

A presente pesquisa busca refletir sobre a abordagem das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) no Projetos Pedagógicos do Curso (PPCs) dos cursos de licenciatura da Rede Federal de Educação Profissional do Brasil e tem como objetivo refletir sobre como esses PPCs têm promovido (ou não) orientações para o uso de TICs no interior do texto desse documento que rege a organização curricular. Justificamos essa investigação uma vez que a orientações do uso de tecnologias, nos PPCs de licenciatura, possui grande relevância para a melhoria da qualidade do ensino e da própria formação docente, sendo, por isso, uma recomendação contida nas diretrizes curriculares para os cursos de formação de professores para a Educação Básica. Como base das nossas reflexões, as discussões apresentadas levaram em consideração a base legal vigente (Brasil, 2011; 2015) e alguns estudos recentes que tratam dessa mesma problemática (Morais Filho et al., 2020; Gadêlha, 2022; Santos; Mororó, 2019). Para a realização do estudo, foi utilizada a abordagem dedutiva, a partir da realização de uma pesquisa quali-quantitativa segundo as técnicas de pesquisa bibliográfica e documental. Os dados do corpus aqui considerado compreendem o levantamento de dados realizado em 40 (quarenta) PPCs de cursos de licenciatura de Institutos Federais de ensino brasileiros, avaliados a partir de 2018, os quais foram escolhidos mediante critérios de inclusão e exclusão previamente definidos. Os resultados revelam que, em sua maioria, os PPCs estudados são condizentes com as determinações da citada resolução, na medida em que abordam o uso das TICs em sua organização curricular, seja através da previsão de disciplinas específicas para tratar do tema, seja inserindo a temática no conteúdo de outras disciplinas, ou mesmo fazendo uso de ambos os métodos.