http://repositorio.ifpb.edu.br:80/handle/177683/1093 2025-12-18T04:14:29Z 2025-12-18T04:14:29Z Vieira, Ione Michele Adelaide http://repositorio.ifpb.edu.br:80/handle/177683/4528 2025-10-08T12:11:27Z 2024-04-03T00:00:00Z

Title: O processo de aquisição da linguagem e a abordagem comunicativa no ensino de línguas estrangeiras Authors: Vieira, Ione Michele Adelaide Abstract: O presente trabalho consiste em uma reflexão sobre o processo de aquisição da linguagem e a abordagem comunicativa associada ao ensino de línguas estrangeiras, contextualizando-os com as principais teorias que os fundamentam. Em assim sendo, o texto articula-se de modo a apresentar as principais características da Abordagem Comunicativa, demonstrando como ela funciona na prática e evidenciando os seus êxitos e falhas no que se refere ao cumprimento de seus objetivos, ou seja, na aprendizagem de uma língua estrangeira, seja ela oral, escrita, ou ambas simultaneamente. Além disso, o presente estudo objetiva enfatizar a comunicação como um conjunto de competências que o aluno adquire progressivamente durante sua formação. Mostra também que o mais importante não é saber sobre o sistema linguístico, mas o que se pode fazer com a linguagem no mundo real. Nessa perspectiva, considerando o aluno como ser social representante da sociedade onde está inserido e que faz uso da língua para se firmar como verdadeiro sujeito da linguagem, a interação deve ser concebida como fator primordial para que a aprendizagem aconteça. A pesquisa transcorreu de forma qualitativa com levantamento de dados bibliográficos sobre o tema, comparações e análise das informações. O referencial teórico foi respaldado pelas contribuições de Lightbown e Spada (2013) sobre as teorias da aprendizagem de línguas estrangeiras, Krashen (1981), com o aporte teórico referente à aquisição de segundas línguas e no tocante à abordagem comunicativa e Almeida Filho (2002) com suas contribuições sobre o ensino e aprendizagem de Inglês como língua estrangeira.

2024-04-03T00:00:00Z De Oliveira, Isabelly http://repositorio.ifpb.edu.br:80/handle/177683/4526 2025-10-08T12:12:21Z 2024-12-19T00:00:00Z

Title: Perguntas temáticas no ensino de língua inglesa: caminhos para potencializar a aprendizagem ativa no processo de ensino-aprendizagem Authors: De Oliveira, Isabelly Abstract: Esta pesquisa nasce a partir da inquietação levantada no processo de ensino-aprendizagem das línguas estrangeiras, ao perceber-se que o alunado anseia por processos ativos do conhecimento que gerem interação com a sua individualidade. Por conseguinte, levantou-se a seguinte questão norteadora: Como ensinar a língua Inglesa potencializando a ação do alunado em sua própria aprendizagem? Indagação esta, que serviu de apoio para a criação de sugestões de ‘Perguntas temáticas’ que estimulassem o interesse proativo dos estudantes, baseadas na quadra ‘família - sustentabilidade - saberes - valores humanitários’ e para a realização dos momentos de atividades, foi elaborado um ‘Roteiro de aulas’ propondo um modelo para a utilização de uma das ‘Premissas Educacionais (ideias iniciais de um raciocínio)’ e suas ‘Perguntas Temáticas’. O objetivo geral deste trabalho é sugerir questionamentos que levem o aluno a potencializar a aprendizagem ativa no processo de ensino-aprendizagem de Língua Inglesa. Para esse propósito, trazemos os teóricos Arjulayana (2018) Barbosa (2013), Freire (1979), Prodanov e Freitas (2013), Silva e Pantoja (2023) e Valente (2017). O presente trabalho se trata de uma pesquisa exploratória e um estudo qualitativo, além de incluir sugestões de aulas expositivas e dialogadas, atividades diagnósticas e avaliativas que se seguem no ‘Roteiro de aulas’ estabelecido; esta pesquisa também utiliza fontes bibliográficas para o desenvolvimento das discussões e construção de possíveis sugestões para a construção do conhecimento entre docentes e estudantes.

2024-12-19T00:00:00Z Costa, Lúcia Karolayne Valéria da http://repositorio.ifpb.edu.br:80/handle/177683/4295 2025-10-08T12:12:59Z 2023-12-20T00:00:00Z

Title: A multimodalidade: um olhar sobre as tecnologias digitais do livro didático de língua espanhola do ensino médio Authors: Costa, Lúcia Karolayne Valéria da Abstract: O livro didático desempenha um papel fundamental no ensino de línguas, especialmente em contextos educacionais onde representa a principal ferramenta de aprendizado. Neste estudo, analisamos o livro didático Sentidos en lengua española, volume I (2016), sob a perspectiva da multimodalidade, com o objetivo de compreender sua relação com as tecnologias digitais. Assim, nos embasamos teoricamente nos estudos de Maroun (2006), Barbosa (2010), Bakhtin (2011), Picanço (2008), Pontes e Francis (2011), Bento (2011) Salete (2004), entre outros autores. Nossa pesquisa trata-se de um estudo de natureza qualitativa com abordagem descritiva fundamentada na análise do material didático. Nossas análises foram realizadas a partir dos textos escritos e das imagens que o compõe o material, para assim, identificar de que modo o manual didático tematiza as tecnologias digitais, assunto relevante diante o cenário pandemico. Destacamos, a partir das análises realizadas, que de um modo geral, as atividades não fazem o direcionamento para o uso das tecnologias digitais, apenas estão apresentadas de forma mecânica, ou seja, sem um direcionamento claro para sua utilização efetiva pelos alunos. As atividades relacionadas a esse tema são predominantemente ilustrativas, trazendo representações de elementos digitais, como telas de sites e blogs, sem propor interações que estimulem a prática e a exploração dessas ferramentas no processo de ensino e aprendizagem dos alunos. Percebemos que no livro didático, existe inconsistência em relação ao uso das tecnologias digitais, apesar da inserção de conteúdos relacionados as tecnologias digitais, não exite utilização como uma ferramenta pedagogica essencial, sobretudo se pensarmos em um contexto de ensino emergencial, cabe destacar que o material não foi feito pensado em contexto de ensino remoto. Dessa forma as propostas de atividades não direcionam aos alunos a utilizarem as ferramentas tecnológicas em um contexto de ensino remoto.

2023-12-20T00:00:00Z Duarte, Fabíola Jerônimo http://repositorio.ifpb.edu.br:80/handle/177683/4108 2025-10-08T12:13:59Z 2023-12-22T00:00:00Z

Title: Da sujeição feminina ao racismo: uma análise do conto “O bebê de Desireé”, de Kate Chopin Authors: Duarte, Fabíola Jerônimo Abstract: A presente pesquisa consiste em um estudo bibliográfico do conto “O bebê de Desireé”, de autoria de Kate Chopin, por meio do qual almeja-se analisar, pelo viés da semiótica de Charles Sander Peirce, como o conto “O bebê de Desireé”, de autoria de Kate Chopin expõe críticas à sujeição feminina e ao racismo no século XIX. Para tanto, utilizamos como aporte teórico as considerações de Santaella (2000; 2007), Nöth (1995) e Melo (2015), concernente à semiótica Peirceana. No tocante à compreensão e aplicação da semiótica na literatura, nos apoiaremos em Júnior (2004; 2012), e para discutirmos como as diferenças sociais, sobretudo o racismo é fincado culturalmente e historicamente no meio social, utilizamos as considerações de Hall (2016), Bueno (2020) e Collins (2009). Ao final das análises, constatamos que o enredo de Kate Chopin expõe uma iconicidade, por meio das oposições entre as cores branca versus negro e encantamento versus abandono, que ao mesmo tempo em que serve para a construção de uma narrativa meticulosamente bem escrita, também reflete como a sociedade controla as percepções dos sujeitos e naturalizam opressões, especificamente as opressões que recaem incisivamente sobre a raça.

2023-12-22T00:00:00Z