http://repositorio.ifpb.edu.br:80/handle/177683/1131 2025-12-17T22:56:51Z 2025-12-17T22:56:51Z Viana, Gleysom Moizinho http://repositorio.ifpb.edu.br:80/handle/177683/4932 2025-12-05T12:28:12Z 2025-09-05T00:00:00Z

Title: Matemática na sala de aula e nas redes sociais: aliança para o aprendizado ou competição pela atenção? Authors: Viana, Gleysom Moizinho Abstract: O presente trabalho teve como objetivo investigar se a ótica das redes sociais em articulação com a perspectiva dos professores estimula a aprendizagem matemática ou se configura como uma competição que compromete o processo educacional, adotando-se um aporte teóricometodológico baseado na perspectiva crítico-reflexiva da pesquisa qualitativa. A pergunta diretriz indagou sobre como vídeos publicados em redes sociais que minimizam e/ou desvalorizam o ensino de Matemática impactam a relação entre professores e alunos, bem como a percepção do valor da educação na sala de aula. Para isso, se fez uma reflexão sobre temas relevantes nesse contexto, por meio de referenciais teóricos como Demo (2012), Sadovsky (2007), Desmurget (2021), Moran (2018), Weisz (2009), e dentre outros, problematizando o crescimento da chamada “Pedagogia do Atalho” nas redes sociais e seus efeitos simbólicos para com o ensino-aprendizagem. A pesquisa se deu através de entrevistas com professores de Matemática e aplicação de um formulário com discentes da Pós-Graduação em Matemática do IFPB, campus Campina Grande, turma 2024.1, utilizando-se da Análise de Conteúdo de Bardin(1977), como metodologia principal para o tratamento dos dados coletados, visando comprovar a hipótese de que os conteúdos digitais podem gerar superficialidade na aprendizagem, ao mesmo tempo que se mostram potentes instrumentos pedagógicos sob intermediação docente crítica. Os resultados obtidos a partir dos registros dos dez participantes da pesquisa mostraram uma experiência significativa, evidenciando que o acolhimento crítico-pedagógico dos conteúdos das redes sociais depende de mediação, curadoria e intencionalidade. A conclusão aponta possibilidades de resgate do valor da construção do conhecimento matemático por meio do diálogo com as linguagens digitais, contribuindo para a reinvenção da prática docente frente aos desafios e às potencialidades da cibercultura na escola contemporânea. Description: 190 f.

2025-09-05T00:00:00Z Sousa, Carlos Daniel Henrique de http://repositorio.ifpb.edu.br:80/handle/177683/4929 2025-12-02T18:50:55Z 2025-10-23T00:00:00Z

Title: Entre quadriláteros e circunferências: proposta para o ensino das relações métricas nas aulas de eletiva no ensino médio. Authors: Sousa, Carlos Daniel Henrique de Abstract: Este trabalho apresenta uma proposta de sequência didática voltada ao ensino das relações métricas em quadriláteros inscritos, circunscritos e ex-inscritos em circunferências, a ser desenvolvida nas aulas da disciplina eletiva do Ensino Médio. A pesquisa busca contribuir para o aprimoramento do processo de ensino-aprendizagem da Geometria, área frequentemente negligenciada nas escolas, por meio de práticas que valorizem a contextualização e o uso de tecnologia digital, GeoGebra. A metodologia adotada fundamenta-se em uma abordagem qualitativa, com caráter descritivo e aplicável à realidade escolar, propondo atividades interativas que estimulam o raciocínio lógico, o desenho geométrico, a autonomia e o trabalho colaborativo entre os discentes. A proposta inclui a exploração de construções geométricas, a revisão de conceitos fundamentais e a aplicação de teoremas clássicos, como os de Pitot, Ptolomeu e Steiner. Os resultados esperados consistem em promover o interesse dos estudantes pela Geometria, ampliar a compreensão dos conceitos e favorecer a aprendizagem significativa, com reflexos positivos no desempenho em avaliações externas e no desenvolvimento de competências cognitivas e socioemocionais. Description: 87 f.

2025-10-23T00:00:00Z Coutinho, Isabel do Nascimento http://repositorio.ifpb.edu.br:80/handle/177683/4928 2025-12-02T18:38:20Z 2025-10-23T00:00:00Z

Title: Tecnologias digitais no ensino de matemática na educação de jovens e adultos (EJA): ainda uma utopia. Authors: Coutinho, Isabel do Nascimento Abstract: Esta pesquisa teve como objetivo analisar como as tecnologias digitais podem contribuir para o ensino de Matemática na Educação de Jovens e Adultos (EJA), identificando potencialidades, desafios e o tratamento dado à questão pelas políticas públicas. O estudo parte da constatação de lacunas na formação docente para atuação específica nessa modalidade de ensino. Fundamentado nos referenciais de Kenski (tecnologia educacional), Fonseca (educação matemática na EJA), Di Pierro (políticas públicas) e Haddad (direito à educação), o trabalho realizou uma revisão sistemática da produção acadêmica recente, examinando 11 trabalhos entre teses, dissertações e artigos científicos coletados nas principais bases digitais brasileiras. A análise revela uma tensão fundamental onde, por um lado, as tecnologias podem funcionar como ferramentas de autoria estudantil e mediação dialógica, permitindo que os educandos articulem conceitos matemáticos formais com seus saberes experienciais; por outro, essa potencialidade esbarra em obstáculos estruturais como infraestrutura tecnológica precária, conectividade insuficiente, formação docente inadequada e políticas públicas descontínuas. As considerações finais indicam que a superação da visão meramente instrumental das tecnologias exige compreendê-las como ferramentas de mediação cultural e emancipação, o que demanda investimentos em infraestrutura, formação docente adequada e políticas públicas articuladas. Description: 47 f.

2025-10-23T00:00:00Z Santos, Larissa Alves dos http://repositorio.ifpb.edu.br:80/handle/177683/4927 2025-12-02T18:25:57Z 2025-10-30T00:00:00Z

Title: Uma análise comparativa de livros didáticos à luz de os elementos de Euclides Authors: Santos, Larissa Alves dos Abstract: A presente pesquisa apresenta uma análise de livros didáticos desenvolvida com o propósito de observar a relação entre o ensino de Matemática e o ensino de Geometria proposto para os alunos dos anos finais do Ensino Fundamental. O objetivo consiste em analisar livros didáticos de Matemática a partir da apresentação, do tratamento e do uso epistemológico da construção matemática 11 do Livro I de Os Elementos, investigando como o pensamento geométrico dedutivo da antiguidade é transposto e reinterpretado no contexto moderno. O desenvolvimento da análise partiu do interesse em compreender como o ensino de Geometria vem sendo trabalhado, tomando como referência as proposições e construções matemáticas expostas na obra de Euclides. Para isso, foram selecionados dois livros didáticos da rede pública de ensino. No decorrer da pesquisa, serão apresentados o contexto histórico, o desenvolvimento dos livros didáticos e o conteúdo da obra Os Elementos, destacando os principais aspectos abordados nos 13 volumes e, em especial, na construção matemática utilizada como base deste estudo. Como fundamento da análise, o estudo das proposições elaboradas por Euclides será a principal fonte de pesquisa. A partir dessas concepções, buscase avaliar os contextos e teorias presentes nos livros didáticos destinados ao 8º ano do Ensino Fundamental. Diante disso, pretende-se observar de que forma a Geometria da construção matemática 11 do Livro I de Os Elementos é apresentada, tratada e reinterpretada nas obras didáticas contemporâneas. Essa análise possibilita compreender as necessidades e o aprimoramento do conhecimento matemático com base na formação dos alunos. Desse modo, é possível perceber a importância do livro didático como instrumento de orientação e fonte de saber, tanto para professores quanto para estudantes. Description: 55 f.

2025-10-30T00:00:00Z