http://repositorio.ifpb.edu.br:80/handle/177683/12 2026-10-02T14:51:20Z 2026-10-02T14:51:20Z Gomes, Saulo de Almeida http://repositorio.ifpb.edu.br:80/handle/177683/5601 2026-10-01T18:08:30Z 2026-06-30T00:00:00Z

Title: A LITERATURA DE CORDEL COMO INSTRUMENTO DIDÁTICO PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS NATURAIS NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL Authors: Gomes, Saulo de Almeida Abstract: Na prática pedagógica dos professores de Ciências Naturais um dos grandes desafios tem sido que os estudantes não apenas memorizem os conteúdos, mas aprendam de maneira mais duradoura e contextualizada. Nesse sentido, compreendemos que a literatura de cordel, especialmente aqui no Nordeste, pode contribuir para a aproximação entre os conteúdos científicos e os saberes populares dos alunos, além de estimular a competência leitora, oralidade, a criatividade e a criticidade dos estudantes. Dessa maneira, neste trabalho, objetivamos elaborar uma sequência didática para o ensino de Ciências da Natureza, utilizando a literatura de Cordel como instrumento pedagógico. Para tanto, realizamos uma discussão teórica acerca do ensino de Ciências Naturais nos anos finais do ensino fundamental; apresentamos alguns dos métodos de ensino e recursos didáticos para o ensino de Ciências; e refletimos acerca dessa parceria que pode dá certo entre o ensino de Ciências Naturais e a literatura de cordel. Metodologicamente, optamos por uma abordagem qualitativa e por uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL), numa tentativa de adquirirmos repertório teórico para construção deste trabalho. Elaboramos uma proposta de Sequência Didática (SD) com conteúdo sobre energia do 8º ano do ensino fundamental anos finais, utilizando a literatura de cordel como possibilidade metodológica tanto para ensinar quanto para aprender Ciências Naturais. Percebemos que o processo de elaboração é complexo e exige um esforço coletivo que pode ser minimizado com um trabalho interdisciplinar, o uso de tecnologias digitais de informação e comunicação (TDICs), além de um pouco mais de tempo para que todas as etapas da SD sejam cumpridas. Desse modo, pretendemos contribuir com os professores de Ciências Naturais, que porventura tenham acesso ao nosso trabalho e que podem adaptá-lo para outros conteúdos, e com a motivação e uma aprendizagem mais duradoura dos estudantes, possibilitando o desenvolvimento de uma postura crítica, criativa e de valorização dos saberes populares.

2026-06-30T00:00:00Z Lemos, Morgana Catharina Martins http://repositorio.ifpb.edu.br:80/handle/177683/5600 2026-10-01T16:39:31Z 2026-07-01T00:00:00Z

Title: RELEVÂNCIA DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA FORMAÇÃO DA IDENTIDADE PROFISSIONAL DO PROFESSOR DE BIOLOGIA Authors: Lemos, Morgana Catharina Martins Abstract: O presente estudo trata-se de um relato de experiência acerca das minhas vivências durante o Estágio Supervisionado IV, enquanto acadêmica do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas. O Estágio Supervisionado que compõe a matriz curricular do respectivo curso é essencial para a qualificação profissional, principalmente, na formação docente, uma vez que permite ao acadêmico a aplicação dos conhecimentos teóricos em contextos reais de ensino, promovendo o desenvolvimento de práticas pedagógicas e proporcionando ampliação do repertório profissional. O objetivo deste relato de experiência é analisar as contribuições do Estágio Supervisionado IV para formação de minha identidade profissional enquanto futura professora de Biologia. Este trabalho trata-se de um relato de experiência, com abordagem qualitativa, onde foram descritos e refletidos os eventos ocorridos no universo do ambiente escolar, a partir de minhas observações e regências. No decurso da execução do Estágio, foi possível reconhecer a complexidade que abarca a atuação da docência, evidenciando que o ato de ensinar transcende a dimensão do ensino-aprendizagem. Ser docente também implica em compreender e comprometer-se com o seu papel social e transformador, assumindo que a forma como suas práticas se concretizam constitui um ato político, intrinsecamente relacionado à construção de sua própria identidade pessoal e profissional.

2026-07-01T00:00:00Z Araújo, Kevin dos Santos http://repositorio.ifpb.edu.br:80/handle/177683/5599 2026-10-01T16:12:28Z 2026-06-25T00:00:00Z

Title: Avifauna do IFPB – Campus Cabedelo e entorno: um guia ilustrado para Identificação das Espécies Authors: Araújo, Kevin dos Santos Abstract: As aves desempenham importantes funções ecológicas, atuando na dispersão de sementes, polinização e controle biológico, além de serem consideradas importantes indicadoras da qualidade ambiental. Nesse contexto, o presente trabalho teve como objetivo elaborar um guia ilustrado sobre a avifauna do Instituto Federal da Paraíba (IFPB) – Campus Cabedelo, reunindo informações técnicas, fotografias e ilustrações científicas das espécies registradas na área de estudo. O levantamento foi realizado entre os meses de abril e junho de 2025, por meio de observações semanais em períodos diurnos e noturnos, abrangendo o campus e áreas adjacentes com potencial para ocorrência de aves. Para a coleta de dados foram utilizados câmera fotográfica, binóculos, gravador de voz, guia de identificação de aves e softwares especializados. As informações utilizadas na elaboração das fichas técnicas das espécies foram obtidas em bases de dados ornitológicas e posteriormente organizadas e sistematizadas para compor o guia. Como resultado, foram registradas 53 espécies de aves distribuídas em 26 famílias taxonômicas, sendo identificados 15 novos registros em comparação ao levantamento realizado em 2020. As famílias Tyrannidae, Thraupidae e Ardeidae apresentaram maior riqueza de espécies na área estudada. O guia produzido incorporou fotografias, ilustrações científicas e informações referentes à identificação, distribuição geográfica, hábitos, alimentação e estado de conservação das espécies, constituindo um material de apoio à educação ambiental e à divulgação científica. Conclui-se que o produto desenvolvido atingiu os objetivos propostos, contribuindo para a valorização da biodiversidade local, para a ampliação do conhecimento sobre a avifauna do campus e para o desenvolvimento de futuras ações de pesquisa, conservação e sensibilização ambiental.

2026-06-25T00:00:00Z Santos, Raphael Araújo Freitas dos http://repositorio.ifpb.edu.br:80/handle/177683/5598 2026-09-30T17:21:34Z 2026-07-01T00:00:00Z

Title: O ESTÁGIO SUPERVISIONADO E A SUA CONTRIBUIÇÃO PARA A FORMAÇÃO DOCENTE Authors: Santos, Raphael Araújo Freitas dos Abstract: O presente trabalho tem como objetivo relatar as experiências vivenciadas durante o Estágio Supervisionado IV do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas do Instituto Federal da Paraíba (IFPB), destacando suas contribuições para a formação docente, assim como traz reflexões sobre a utilização de metodologias ativas e das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs) no ensino de Biologia. A pesquisa possui caráter qualitativo, de natureza bibliográfica e descritiva, desenvolvida por meio de um relato de experiência fundamentado nas atividades de observação e regência realizadas na Escola Estadual de Ensino Médio Professor Orlando Cavalcanti Gomes, localizada em João Pessoa-PB. Inicialmente, foram realizadas atividades de observação da dinâmica escolar e das práticas pedagógicas executadas pela professora supervisora, seguidas pelo planejamento e regência de aulas ministradas em turmas do Ensino Médio. Durante as regências, foram utilizadas estratégias como jogos didáticos e recursos tecnológicos, incluindo a aplicação de questionário utilizando a plataforma digital Plickers, objetivando promover maior participação e envolvimento dos estudantes. Os resultados evidenciaram que a utilização de metodologias ativas e das TDICs contribuíram para tornar as aulas mais dinâmicas, estimular o protagonismo discente e impulsionar a aprendizagem dos conteúdos de Biologia. Conclui-se que o estágio supervisionado constitui uma etapa essencial na formação inicial de professores, fortalecendo a construção da identidade docente e proporcionando experiências que ampliam a compreensão da realidade escolar, incentivando a adoção de práticas pedagógicas inovadoras e contextualizadas.

2026-07-01T00:00:00Z