http://repositorio.ifpb.edu.br:80/handle/177683/1567 2026-07-29T14:00:06Z 2026-07-29T14:00:06Z Batista, Gabriel Domingos http://repositorio.ifpb.edu.br:80/handle/177683/5414 2026-07-29T12:41:13Z 2026-07-29T00:00:00Z

Title: Relato de experiência: uso de modelo tridimensionais no ensino de ciências no âmbito do PIBID Authors: Batista, Gabriel Domingos Abstract: Este trabalho investigou a utilização de modelos tridimensionais confeccionados em biscuit no ensino de anatomia humana para alunos do Ensino Fundamental II, especificamente por alunos do 8º ano da Escola Iracema Marques, localizada em Princesa Isabel, Paraíba, Brasil. A proposta foi utilizar essas representações concretas para facilitar a compreensão de conteúdos complexos e estimular a participação ativa dos estudantes na metodologia envolvendo a manipulação de modelos tridimensionais de órgãos humanos, como coração, pulmão, olho e cérebro, com o objetivo de promover uma aprendizagem mais concreta e acessível. O estudo evidenciou que o uso desses modelos facilitou a visualização e compreensão das estruturas anatômicas, aumentando o engajamento e a motivação para o estudo da anatomia humana. Além disso, a prática colaborativa durante a construção dos modelos favoreceu o desenvolvimento de habilidades sociais e de trabalho em equipe. Os resultados indicam que a utilização de metodologias ativas, como o uso de recursos tridimensionais, tem grande potencial para inovar o ensino de Ciências. Ressalta-se que o estudo foi desenvolvido no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), o que possibilitou a inserção dos licenciandos em experiências práticas no contexto escolar, fortalecendo a articulação entre teoria e prática e contribuindo para a formação docente inicial. A experiência contribuiu para a formação dos futuros professores, especialmente no desenvolvimento de competências para a aplicação de metodologias dinâmicas e participativas em sua futura prática docente. Este estudo reafirma a importância de práticas pedagógicas inovadoras, que tornam o aprendizado mais significativo e contextualizado às realidades dos estudantes.

2026-07-29T00:00:00Z Pereira, Ricardo Basilio http://repositorio.ifpb.edu.br:80/handle/177683/5331 2026-06-09T10:58:14Z 2026-06-09T00:00:00Z

Title: Educação ambiental e arte: mural de espécies ameaçadas de extinção como ferramenta pedagógica para o ensino de ciências Authors: Pereira, Ricardo Basilio Abstract: O presente trabalho apresenta a elaboração de um mural ecológico artístico como estratégia pedagógica para o ensino de Ciências e Educação Ambiental, com foco na conservação das espécies ameaçadas de extinção da Caatinga. O objetivo é promover a sensibilização ambiental e a aprendizagem significativa por meio da integração entre arte, ciência e cidadania, estimulando o pensamento crítico e a valorização da biodiversidade. A metodologia foi estruturada em etapas que envolveram pesquisa bibliográfica, seleção de espécies, planejamento artístico e execução do mural, utilizando materiais acessíveis como madeira, isopor ou cartolina, além de técnicas de desenho e pintura. O mural foi desenvolvido para ser utilizado como recurso didático interdisciplinar para alunos do 7º ano do Ensino Fundamental II, articulando as habilidades da BNCC e os princípios da PNEA. A prática artística favoreceu a reflexão sobre a importância ecológica das espécies representadas e o impacto das ações humanas sobre o meio ambiente. Os resultados indicam que o uso da arte no ensino contribui para ampliar o engajamento, a criatividade e a consciência socioambiental. Ao final, foi constatado que o mural ecológico pode ser uma ferramenta eficaz para conectar conhecimento científico, sensibilidade estética e responsabilidade ambiental, tornando o processo educativo mais participativo, significativo e transformador.

2026-06-09T00:00:00Z Santana, Cícera do Nascimento http://repositorio.ifpb.edu.br:80/handle/177683/5279 2026-04-27T11:54:14Z 2026-04-16T00:00:00Z

Title: Estratégias pedagógicas inclusivas no ensino de ciências e biologia: desafios e possibilidades Authors: Santana, Cícera do Nascimento Abstract: A inclusão de estudantes com deficiência no ensino regular é garantida por lei, especialmente pela Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Apesar dos avanços, persistem desafios, como a falta de acessibilidade, desconhecimento legal, escassez de materiais adaptados e formação insuficiente dos docentes. Diante dessa realidade, o presente trabalho teve como principal objetivo: averiguar trabalhos que abordam estratégias de ensino de ciências e biologia para estudantes com deficiências nas salas regulares, publicados no Congresso Nacional de Educação – CONEDU, nas últimas cinco edições. Este estudo trata-se de uma pesquisa bibliográfica, do tipo exploratória, com abordagem qualitativa. A metodologia adotada foi dividida em três importantes etapas, sendo a primeira o levantamento dos anais das últimas edições do CONEDU, para triagem dos trabalhos. A segunda foi a análise das informações, caracterizando as estratégias pedagógicas utilizadas e identificando os desafios e os resultados alcançados. Os estudos analisados evidenciam que práticas pedagógicas inclusivas no ensino de Biologia ainda enfrentam desafios significativos, especialmente na formação inicial de professores e na adaptação didática para estudantes com deficiência. As experiências revelam também a importância da mediação sensível, uso de recursos adaptados e da formação prática para consolidar ações inclusivas e que práticas inovadoras, pautadas na contextualização, investigação e diálogo com a realidade dos alunos, contribuíram para uma aprendizagem mais significativa e participativa. Concluindo que a inclusão efetiva exige formação docente qualificada, intencionalidade pedagógica e compromisso com a diversidade. Description: Trabalho de Conclusão de Curso

2026-04-16T00:00:00Z Lima, Jennifer Ester de Oliveira http://repositorio.ifpb.edu.br:80/handle/177683/5172 2026-03-11T10:56:47Z 2026-03-11T00:00:00Z

Title: Canta comigo, ciência!: desenvolvendo o saber científico através de paródias na educação especial e inclusiva Authors: Lima, Jennifer Ester de Oliveira Abstract: Este trabalho investigou o uso da música como recurso pedagógico inclusivo no ensino de Ciências para os anos finais do Ensino Fundamental, como foco nos estudantes público-alvo da Educação Especial. A pesquisa foi desenvolvida através de revisão bibliográfica qualitativa, envolvendo artigos, dissertações e teses publicados nos últimos cinco anos, que abordam a musicalidade no ensino de ciências e práticas inclusivas. Os estudos analisados revelam que a música, quando aplicada de modo intencional e alinhada às necessidades dos estudantes, favorece a atenção, a memorização, o engajamento e a compreensão de conceitos científicos que são mais complexos e abstratos. Baseando-se nessas evidências, foram produzidas e adaptadas quatro paródias didáticas que correspondem aos conteúdos definidos pela BNCC para as turmas de 6o ao 9o ano, que contemplam células, classificação animal, mecanismos reprodutivos e divisão celular. As composições buscaram simplificar termos que para a maioria dos alunos são incompreensíveis, como também reduzir barreiras de aprendizagem e promover uma experiência multissensorial acessível a diferentes perfis de estudantes. Os resultados demonstram que a musicalidade pode se constituir como uma estratégia de grande potencial inclusivo, capaz de tornar o ensino de ciências mais significativo, participativo e humanizado. Conclui-se que a música, não atua apenas como um apoio para a aprendizagem conceitual, mas também fortalece vínculos sociais e promove a participação de todos os alunos, reafirmando sua capacidade de ser uma ferramenta transformadora na educação inclusiva.

2026-03-11T00:00:00Z