http://repositorio.ifpb.edu.br:80/handle/177683/157 2026-06-12T19:08:43Z 2026-06-12T19:08:43Z Brito, Samara da Silva http://repositorio.ifpb.edu.br:80/handle/177683/5328 2026-06-08T13:20:27Z 2026-06-08T00:00:00Z

Title: Uma análise das dimensões cognitivas e sociais no processo de aprendizagem imersiva Authors: Brito, Samara da Silva Abstract: Esta dissertação analisa os efeitos da imersão em ambientes virtuais de aprendizagem sobre dimensões cognitivas e sociais, à luz de teorias construtivistas e colaborativas. O objetivo geral foi investigar e comparar os níveis de atenção visual, carga cognitiva e presença social em contextos imersivos e não imersivos. Trata-se de uma pesquisa de abordagem mista, estruturada em cinco etapas: mapeamento sistemático da literatura, benchmark de ambientes virtuais, experimento empírico, análise estatística e discussão integrada dos resultados. Participaram 48 estudantes, graduandos ou graduados, alocados aleatoriamente em grupos imersivo (VR) e não imersivo (computador), submetidos a tarefas padronizadas em dois ambientes educacionais distintos: Escape Simulator, ambiente que utiliza aprendizagem ativa para abordar temas interdisciplinares, e NetVerse Edu, um ambiente de aprendizagem com propósito específico integrado ao currículo de um curso. A atenção visual foi avaliada por meio de tempos de manipulação e execução de tarefas, analisados com os testes de Shapiro-Wilk e de Welch. A carga cognitiva foi mensurada com o questionário NASA-TLX, cujos dados foram analisados pelo teste de Mann-Whitney, considerando os valores ponderados. A presença social foi avaliada por meio de questionário com respostas dicotômicas, analisado por correlação de Spearman. A discussão dos resultados, com base em uma análise quantitativa, revela que a imersão impacta de forma relevante a atenção visual, a carga de trabalho cognitiva e a presença social. No Escape Simulator imersivo, caracterizado pela resolução coletiva dos desafios dentro do ambiente, observaram-se índices mais elevados de atenção visual, tanto no tempo de atividade específica quanto no tempo total, bem como maiores níveis de carga cognitiva nas dimensões demanda física e sofrimento, além de correlações estatisticamente significativas relacionadas à presença social. Em contrapartida, no NetVerse Edu, o grupo imersivo não apresentou resultado significativo no que se refere à presença social, possivelmente em função do caráter mais individualizado das atividades, mas exibiu níveis mais elevados de atenção visual no tempo de atividade específica e no tempo total, assim como maiores níveis de esforço e satisfação relacionados à carga cognitiva, sugerindo que a imersão pode potencializar aspectos da experiência de aprendizagem. Conclui-se que a efetividade do uso de tecnologias imersivas na educação relaciona-se ao alinhamento entre as características do ambiente — como a proximidade entre os participantes, a visualização compartilhada das ações dos avatares e a resolução conjunta das atividades —, o contexto de aplicação e o perfil dos aprendizes. As evidências obtidas oferecem uma contribuição relevante para instituições de ensino, desenvolvedores de plataformas educacionais e profissionais envolvidos na concepção e implementação de experiências digitais de aprendizagem mais significativas e eficazes.

2026-06-08T00:00:00Z Araújo, Sanmara Alves http://repositorio.ifpb.edu.br:80/handle/177683/5327 2026-06-08T13:07:39Z 2026-06-08T00:00:00Z

Title: Processo para especificação de requisitos através da integração de ATDD e PBB Authors: Araújo, Sanmara Alves Abstract: Apesar da adoção de práticas ágeis ter crescido nos últimos anos como estratégia de desenvolvimento de software, a engenharia de requisitos no desenvolvimento de software ágil ainda enfrenta alguns desafios, dentre eles: documentação inadequada e com baixo nível de detalhes; requisitos funcionais e não funcionais despercebidos, o que pode aumentar o esforço de manutenção de software e elevar os custos dos projetos. Nesse contexto, o principal objetivo desta pesquisa foi investigar a adoção integrada das práticas ATDD (Acceptance Test-Driven Development) e PB (Product Backlog Building) como estratégia para execução das atividades de requisitos em projetos ágeis. Para isso, foi realizada uma pesquisa-ação qualitativa em uma empresa de software, tendo como principal resultado a definição e implantação de um processo para especificar requisitos em projetos ágeis através da integração sistemática das práticas ATDD e PB. Entrevistas semiestruturadas, observações diretas no processo de desenvolvimento e análise de documentos foram os instrumentos utilizados para coleta dos dados. O processo definido foi implantado na empresa sendo monitorado durante três ciclos de desenvolvimento. A utilização do processo na empresa demonstrou melhoria na organização do backlog, e na clareza e detalhamento dos critérios de aceitação. Além de favorecer a comunicação entre os membros da equipe. Entretanto, algumas dificuldades iniciais foram identificadas, como a curva de aprendizado e adaptação com a metodologia Scrum. Conclui-se que o processo proposto apresenta potencial de aplicabilidade prática, contribuindo para a melhoria das atividades de engenharia de requisitos em ambientes ágeis.

2026-06-08T00:00:00Z Araujo, Any Giselle Ferreira de http://repositorio.ifpb.edu.br:80/handle/177683/5324 2026-05-28T17:18:37Z 2026-05-28T00:00:00Z

Title: Caminhos para a permanência escolar na Educação de Jovens e Adultos integrada à Educação Profissional e Tecnológica (EJA-EPT) Authors: Araujo, Any Giselle Ferreira de Abstract: A permanência escolar na Educação de Jovens e Adultos integrada à Educação Profissional e Tecnológica (EJA-EPT) representa um desafio persistente, influenciado por múltiplos fatores que abrangem desde questões socioeconômicas até aspectos pedagógicos e institucionais. Nesse contexto, compreender os elementos que impactam a continuidade dos estudantes torna-se essencial para o desenvolvimento de estratégias eficazes de enfrentamento à evasão. No Instituto Federal da Paraíba (IFPB), Campus Cabedelo, essa questão ainda se apresenta como uma preocupação relevante, exigindo uma análise aprofundada dos fatores que favorecem a permanência dos estudantes e a busca por mecanismos que fortaleçam seu engajamento na trajetória acadêmica. Diante desse cenário, este estudo teve como objetivo analisar os fatores que contribuem para a permanência escolar na Educação de Jovens e Adultos integrada à Educação Profissional e Tecnológica (EJA-EPT), a partir da perspectiva dos próprios discentes. A pesquisa se justifica pela necessidade de se ampliar o conhecimento sobre as dinâmicas que influenciam a permanência dos(as) alunos(as) e de se fomentar a implementação de práticas pedagógicas que incentivem o protagonismo e a participação ativa do alunado no ambiente escolar. Adotou-se uma metodologia de abordagem mista, combinando análise documental, questionário semiestruturado com representantes de turma, selecionados intencionalmente por sua posição estratégica na mediação entre a comunidade estudantil e a instituição, além de questionário misto para os demais estudantes interessados em participar da pesquisa. Essa abordagem permitiu tanto uma análise institucional quanto a compreensão das vivências e percepções dos estudantes sobre os desafios e oportunidades da EJA-EPT. Os dados coletados orientaram a construção de um Produto Educacional (PE) na forma de um guia, que fornecerá diretrizes práticas para fortalecer o protagonismo estudantil e fomentar a permanência dos discentes na EJA-EPT. O guia foi disponibilizado para professores e estudantes, e sua aplicabilidade foi avaliada por meio de um questionário submetido aos representantes de turma, estudantes voluntários, professores e coordenadores de curso. O estudo buscou, assim, ampliar o debate acerca da permanência escolar na EJA-EPT e oferecer subsídios teórico-práticos para o desenvolvimento de estratégias pedagógicas que favoreçam uma formação mais inclusiva, crítica e socialmente emancipatória.

2026-05-28T00:00:00Z Girardi, Cristofer http://repositorio.ifpb.edu.br:80/handle/177683/5307 2026-05-18T11:38:28Z 2026-05-18T00:00:00Z

Title: Explorando combinações de técnicas de Prompt Engineering: um caso de uso na geração e explicação de código Authors: Girardi, Cristofer Abstract: O uso de Modelos de Linguagem de Grande Escala (LLMs) na geração e explicação de código tem ampliado a relevância da Engenharia de Prompts (PE) como alternativa para aprimorar resultados em problemas de programação sem a necessidade de retreinamento dos modelos. Neste cenário, entretanto, ainda existem lacunas na compreensão dos efeitos das combinações de técnicas de PE sobre o comportamento dos LLMs, especialmente quando consideradas diferentes arquiteturas de modelos e estratégias de avaliação automatizadas. Este trabalho investiga, por meio de uma abordagem experimental controlada e operacionalizada por um framework reprodutível e escalável, o impacto dessas combinações na geração e explicação de código em Python. A pesquisa é organizada em três experimentos, nos quais são analisados treze cenários distintos, combinando seis técnicas de PE aplicadas a seis modelos de linguagem. A avaliação é conduzida com base na métrica BERTScore, na tarefa de geração de código, e em julgamentos automatizados por meio do paradigma LLM-as-a-Judge, guiado por critérios estruturados voltados à análise conjunta de geração e explicação de código. Os resultados indicam que as combinações de técnicas de PE influenciam significativamente a qualidade das respostas, em termos de similaridade semântica, coerência entre código e explicação, e custo computacional. Combinações que incorporam mecanismos de verificação tendem a aumentar a consistência entre código e explicação, enquanto configurações excessivamente complexas ou sem estratégias de refinamento podem comprometer a clareza das respostas. Este trabalho fornece evidências empíricas sobre o impacto dessas combinações e um framework experimental reutilizável, além de diretrizes práticas para sua aplicação em diferentes LLMs.

2026-05-18T00:00:00Z