http://repositorio.ifpb.edu.br:80/handle/177683/2 2026-06-26T02:20:04Z 2026-06-26T02:20:04Z Antunes, Iany Candeia http://repositorio.ifpb.edu.br:80/handle/177683/5355 2026-06-25T21:56:32Z 2026-02-12T00:00:00Z

Title: Feohifomicose sistêmica em felino Authors: Antunes, Iany Candeia Abstract: A feohifomicose é uma micose oportunista rara, causada por fungos dematiáceos que possuem melanina em sua parede celular. Objetivou-se relatar um caso de feohifomicose sistêmica em um felino, fêmea, SRD, de 4 anos de idade. O paciente apresentava histórico de deiscência de sutura e evisceração ocorrida três anos e meio antes do atendimento atual, que foi motivado por êmese e anorexia. Devido aos resultados dos exames complementares o animal foi submetido a laparotomia exploratória e devido à gravidade observada da massa, optou-se por realizar a eutanásia. A necropsia revelou múltiplas massas enegrecidas e firmes disseminadas no omento, intestino, baço, fígado, linfonodo, estômago, diafragma e superfície da parede abdominal interna. O diagnóstico definitivo foi estabelecido pelo exame histopatológico, utilizando as colorações de Hematoxilina e Eosina (HE), Ácido Periódico de Schiff (PAS) e Prata Metenamina de Grocott (GMS), que confirmaram a presença de hifas fúngicas pigmentadas. O relato destaca a importância de considerar a feohifomicose como diagnóstico diferencial em casos de massas pigmentadas em felinos com histórico de procedimentos invasivos ou exposição tecidual, ressaltando a indispensabilidade da histopatologia para a diferenciação de processo

2026-02-12T00:00:00Z Silva, Maira Adrieli Barbosa da http://repositorio.ifpb.edu.br:80/handle/177683/5337 2026-06-17T12:11:13Z 2026-06-17T00:00:00Z

Title: A resolução de problemas como estratégia pedagógica no ensino da função afim Authors: Silva, Maira Adrieli Barbosa da Abstract: A compreensão da função afim constitui um dos desafios recorrentes no ensino de Matemática na Educação Básica, especialmente no que se refere à articulação entre diferentes formas de representação e à aplicação em contextos reais. Diante desse cenário, observa-se a necessidade de adoção de abordagens que favoreçam a construção de significados e superem práticas centradas na repetição de procedimentos. Este trabalho tem como objetivo analisar as contribuições da Resolução de Problemas como estratégia pedagógica para o ensino da função afim, visando promover a compreensão conceitual e a articulação entre diferentes registros de representação. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de natureza bibliográfica e caráter descritivo-analítico, fundamentada na análise de produções acadêmicas e documentos oficiais da Educação Matemática. Os resultados indicam que a utilização de situações-problema contextualizadas favorece a interpretação de relações entre grandezas, o desenvolvimento do raciocínio lógico e a construção de significados matemáticos, especialmente quando articulada à mediação docente e ao uso de tecnologias digitais, como o Geogebra. Conclui-se que a Resolução de Problemas apresenta potencial para promover uma aprendizagem mais significativa da função afim, desde que inserida em práticas pedagógicas intencionais, investigativas e contextualizadas.

2026-06-17T00:00:00Z Silva, Aleff Santos http://repositorio.ifpb.edu.br:80/handle/177683/5335 2026-06-16T11:07:16Z 2026-06-06T00:00:00Z

Title: Abelhas sem ferrão como estratégia didática para a promoção da educação ambiental no ensino básico Authors: Silva, Aleff Santos Abstract: A crescente degradação ambiental evidencia a necessidade de práticas educativas que promovam a conscientização e a adoção de atitudes sustentáveis. Nesse contexto, a educação ambiental destaca-se como ferramenta essencial para a formação de indivíduos críticos e comprometidos com a preservação da biodiversidade. Este estudo teve como objetivo investigar as contribuições de uma intervenção pedagógica sobre abelhas sem ferrão para o desenvolvimento de conhecimentos e percepções de estudantes do Ensino Médio acerca da conservação ambiental. A pesquisa, de abordagem quali-quantitativa, foi realizada com estudantes do Instituto Federal da Paraíba (IFPB), Campus Guarabira. Participaram 63 estudantes no pré-questionário e 52 no pós-questionário, devido a ausências pontuais. O estudo envolveu a aplicação desses instrumentos antes e após uma intervenção pedagógica baseada em recursos didáticos diversificados. Os dados foram analisados por estatística descritiva e análise categorial. Os resultados evidenciaram ampliação do conhecimento dos estudantes, com avanços no reconhecimento das espécies, na compreensão da importância ecológica das abelhas e dos impactos das ações humanas. Além disso, observou-se redução do medo e aumento do interesse e da conscientização ambiental. Conclui-se que a abordagem pedagógica adotada, associada à temática das abelhas sem ferrão, mostrou-se uma estratégia didática pertinente, associada a avanços nas percepções e nos conhecimentos dos estudantes sobre as abelhas sem ferrão e a conservação da biodiversidade.

2026-06-06T00:00:00Z Ramos, Tailson Verenilson http://repositorio.ifpb.edu.br:80/handle/177683/5334 2026-06-10T13:57:37Z 2026-06-10T00:00:00Z

Title: Implementação da lei nº 15.100/2025 nas escolas brasileiras: uma revisão sistemática sobre estratégias, desafios e percepções da comunidade escolar Authors: Ramos, Tailson Verenilson Abstract: A inserção da tecnologia na educação contribuiu para o desenvolvimento de recursos que facilitam o processo de ensino-aprendizagem. As TICs possibilitam novas formas de interação, reflexão e organização das práticas pedagógicas no contexto educacional. No entanto, o uso de dispositivos móveis nas escolas, especialmente celulares, tem sido alvo de debates diante de evidências de prejuízos à atenção, ao desempenho acadêmico e à socialização dos estudantes. Nesse cenário, foi instituída a Lei nº 15.100/2025, que regulamenta o uso de dispositivos móveis nas escolas brasileiras. A presente pesquisa tem como objetivo analisar como a proibição do uso de celulares tem sido implementada e quais resultados, dificuldades e percepções têm sido apontados pelos estudos recentes. Este estudo caracteriza-se como uma revisão sistemática da literatura, adotando um recorte temporal correspondente ao ano de 2025, marco da publicação da Lei nº 15.100/2025. Os resultados evidenciam estratégias como a revisão do regimento escolar, a fiscalização compartilhada, o recolhimento dos dispositivos móveis na entrada da escola e o fortalecimento da gestão democrática. Entre os principais desafios identificados estão a falta de infraestrutura para armazenamento dos dispositivos, a insuficiência de formação docente, a dificuldade de conciliação com propostas pedagógicas e diretrizes curriculares, a ausência de suporte institucional e as desigualdades socioeconômicas. A percepção da comunidade escolar aponta a melhora na atenção e concentração, o aumento do engajamento nas atividades, a melhoria do desempenho acadêmico, a redução da ansiedade e o aumento da socialização entre os estudantes. Dessa forma, espera-se que este estudo contribua para o aprimoramento das políticas públicas educacionais e para o desenvolvimento de práticas pedagógicas que conciliem a regulação do uso de dispositivos móveis com a promoção de uma educação digital crítica e inclusiva.

2026-06-10T00:00:00Z