http://repositorio.ifpb.edu.br:80/handle/177683/991 2026-04-15T12:05:30Z 2026-04-15T12:05:30Z Jacinto, Valderlan Ferreiro http://repositorio.ifpb.edu.br:80/handle/177683/5271 2026-04-13T11:27:10Z 2026-04-13T00:00:00Z

Title: A Contribuição da experimentação e dos jogos matemáticos no processo de ensino e aprendizagem da matemática no ensino médio Authors: Jacinto, Valderlan Ferreiro Abstract: A Matemática é fundamental em diversas áreas do conhecimento, mas frequentemente é percebida como uma disciplina difícil e inacessível, gerando resistência e dificuldades de aprendizagem entre os alunos do Ensino Médio. A partir deste panorama, este trabalho investiga como a experimentação e os jogos matemáticos podem contribuir para um ensino mais significativo, superando a abstração e desmotivação características da disciplina. A presente pesquisa possui caráter bibliográfico, qualitativo e exploratório. Realizou-se um levantamento sistemático em fontes impressas e digitais, incluindo obras clássicas e contemporâneas sobre Educação Matemática, teorias da aprendizagem (Piaget, Vygotsky, Ausubel, Freire) e documentos oficiais, como a BNCC. Foram priorizadas as publicações mais relevantes na área, analisadas criticamente para fundamentar a discussão proposta. A análise teórica demonstra que a experimentação e os jogos, quando intencionalmente planejados, configuram-se como metodologias ativas potentes. Elas permitem a construção direta do conhecimento, transformando conceitos abstratos em experiências concretas e vivenciais. Essas práticas promovem, simultaneamente, a aprendizagem significativa (ancorando novos conhecimentos em estruturas prévias), o desenvolvimento do raciocínio lógico e crítico, e competências socioemocionais como cooperação, comunicação e trabalho em grupo, alinhando-se às diretrizes nacionais. Conclui-se que a adoção planejada da experimentação e dos jogos matemáticos representa um tipo metodológico relevante para o Ensino Médio. Ela pode diversificar as práticas docentes, tornar a aprendizagem mais dinâmica e atrativa e contribuir para a ressignificação da Matemática perante os estudantes. O estudo aponta, ainda, a necessidade de pesquisas futuras que explorem desafios de implementação e avaliem os impactos de longo prazo dessas estratégias em contextos escolares reais.

2026-04-13T00:00:00Z Araújo, Samyra Leite de http://repositorio.ifpb.edu.br:80/handle/177683/5270 2026-04-13T11:10:20Z 2026-04-13T00:00:00Z

Title: Ansiedade matemática e suas implicações na aprendizagem: uma revisão sistemática sobre os processos cognitivos e o desempenho escolar Authors: Araújo, Samyra Leite de Abstract: A Matemática vem sendo constantemente associada ao baixo desempenho escolar, especialmente em avaliações de larga escala como o PISA e o SAEB. Embora as lacunas de aprendizagem sejam relevantes, pesquisas apontam que fatores emocionais, como a ansiedade matemática, influenciam significativamente o desempenho dos estudantes. Este estudo objetivou analisar e mapear os fatores associados a esse fenômeno e às dificuldades de aprendizagem, compreendendo suas dimensões cognitivas, pedagógicas e emocionais. A pesquisa, de abordagem qualitativa e caráter bibliográfico, realizou uma revisão sistemática na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). A partir de um levantamento inicial de 25 trabalhos, foram selecionadas 9 pesquisas para análise detalhada (sendo 5 teses de doutorado e 4 dissertações de mestrado), seguindo o critério de inclusão de produções exclusivamente em língua portuguesa. Para o tratamento dos dados, adotou-se a Análise de Conteúdo de Bardin, resultando em quatro categorias de análise. Os resultados indicam que a ansiedade matemática manifesta por comportamentos de evitação e respostas fisiológicas que comprometem a atenção e a memória de trabalho. Ressalta-se que a formação docente e as práticas pedagógicas são centrais na construção desse sentimento. Conclui-se que a ansiedade matemática é um fenômeno psicopedagógico cuja compreensão é essencial para interpretar resultados de avaliações externas e fomentar práticas de ensino mais acolhedoras e eficazes.

2026-04-13T00:00:00Z Pereira, Wesley dos Santos http://repositorio.ifpb.edu.br:80/handle/177683/5269 2026-04-13T10:57:18Z 2026-04-13T00:00:00Z

Title: A teoria dos registros de representação semiótica em contextos de educação especial: análise da produção científica sob a perspectiva inclusiva Authors: Pereira, Wesley dos Santos Abstract: Este artigo mapeia a produção acadêmica brasileira que analisa o contexto da escolarização de alunos público-alvo da Educação Especial a partir da Teoria dos Registros de Representação Semiótica, sem delimitação temporal. A partir de busca na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD)1 e seleção por critérios de pertinência teórica, constituiu-se um corpus de 12 teses e dissertações analisadas qualitativamente por categorização orientada pela TRRS. Os resultados organizam-se em três eixos: (i) dificuldades ligadas à distinção entre objeto matemático e suas representações; (ii) papel das operações de tratamento e, sobretudo, de conversão entre registros; e (iii) condições de percepção e visualização das representações, particularmente sensíveis em contextos de deficiência visual e surdez. Conclui-se que a literatura analisada apresenta de modo consistente a TRRS para reinterpretar dificuldades frequentemente atribuídas ao sujeito como problemas de coordenação de registros e de condições de acesso às representações, apontando uma área potencial para novas investigações em sala de aula comum.

2026-04-13T00:00:00Z Sousa, Jonas Felix de http://repositorio.ifpb.edu.br:80/handle/177683/5250 2026-03-30T14:01:08Z 2026-03-30T00:00:00Z

Title: A dama das 4 operações: um relato de experiência sobre o uso da gamificação para o ensino das quatro operações no ensino médio Authors: Sousa, Jonas Felix de Abstract: Este artigo apresenta um relato de experiência sobre a construção, aplicação e análise de um jogo didático denominado Dama das 4 Operações Matemáticas, concebido com base nos princípios da gamificação e utilizado como estratégia pedagógica para o ensino das operações fundamentais no Ensino Médio. A experiência foi realizada com estudantes da 3ª série do Ensino Médio da Escola Cidadã Integral Estadual de Ensino Médio Padre Manoel Otaviano, no município de Ibiara-PB. A proposta emergiu da constatação de dificuldades recorrentes dos estudantes em dominar conteúdos básicos de Matemática e da baixa motivação diante de metodologias tradicionais. A intervenção envolveu a elaboração coletiva do jogo, sua vivência prática e a análise das percepções discentes por meio de observação estruturada, roteiro de observação e registros fotográficos. Os resultados evidenciaram aumento no engajamento, fortalecimento do raciocínio lógico e melhoria na participação colaborativa dos estudantes. Conclui-se que o uso de jogos didáticos aliados à gamificação favorece aprendizagens mais significativas, despertando o protagonismo estudantil e ampliando o potencial de compreensão dos conteúdos matemáticos.

2026-03-30T00:00:00Z