http://repositorio.ifpb.edu.br:80/handle/177683/1061 2026-09-05T02:04:52Z http://repositorio.ifpb.edu.br:80/handle/177683/5547 Title: Avaliação sérica de glicose e lactato com aparelhos portáteis em cadelas submetidas à ovariohisterectomia (OH) Authors: Nascimento, Kellyma Kellyashin Félix do Abstract: Dosagens séricas de glicose e lactato são empregadas na clínica veterinária na maioria das vezes apenas como exames pré-operatórios. O lactato fornece proteção para produção de energia celular durante hipoperfusão tecidual ou hipóxia, agindo como biomarcador, e a glicose está associada a quadros de diabetes, infecções agudas, obesidade ou uso de medicamentos como glicocorticoides. Sabendo disso, possuem importância para o prognóstico, diagnóstico e monitoramento dos pacientes. O objetivo desse trabalho foi verificar os níveis de glicose e lactato, no pré-operatório e pós-operatório em cadelas submetidas à Ovariohisterectomia. Além de avaliar os níveis como indicadores preditivos para conduta cirúrgica e como influenciáveis pela conduta cirúrgica. Participaram da pesquisa 10 cadelas aleatórias, sem raça definida oriundas do Canil Municipal de Sousa, Paraíba. Para coleta de dados utilizou-se o aparelho Accutrend Plus® e o aparelho G-Tech Lite®. A glicose apresentou aumento significativo no período pós-cirúrgico, com diferença estatisticamente significativa entre os momentos e maior variabilidade dos valores após a cirurgia. O lactato, não mostrou diferença estatisticamente significativa, mantendo variância semelhante entre os dois momentos. Valores de glicose e lactato podem indicar condições a serem consideradas para a conduta cirúrgica, não devendo ser um exame a ser ignorado. A glicose final é modificada pela condição da OH, sendo que o uso de medicamento anestésico pode alterar o resultado final dessa glicose sérica. Sugere-se que a dosagem de glicose e lactato deveria compor o painel de exames pré e pós-cirúrgico de cadelas. 2026-01-30T00:00:00Z http://repositorio.ifpb.edu.br:80/handle/177683/5509 Title: Metodologias de ensino de química na Educação de Jovens e Adultos (EJA): uma revisão bibliográfica frente aos desafios do processo de ensino-aprendizagem Authors: Paiva, Jeane Martins da Nóbrega Abstract: Esta pesquisa teve como objetivo analisar as metodologias utilizadas no ensino de Química no Ensino Médio na Educação de Jovens e Adultos (EJA), buscando identificar, na produção científica, as contribuições e os desafios relacionados à utilização dessas metodologias nesse contexto educacional. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa e caráter descritivo, desenvolvida a partir do levantamento e da análise de produções científicas publicadas entre 2015 e 2025. O levantamento bibliográfico foi realizado em diferentes bases e fontes acadêmicas, mediante critérios de inclusão e exclusão previamente estabelecidos para a composição do corpus da pesquisa. Os estudos selecionados foram submetidos à Análise de Conteúdo e organizados em eixos temáticos relacionados às metodologias e práticas pedagógicas identificadas. A análise evidenciou diferentes propostas para o ensino de Química na EJA, entre elas a contextualização dos conteúdos e sua relação com situações do cotidiano, a experimentação, o ensino por investigação, a resolução de problemas, as metodologias ativas, a gamificação e as abordagens interdisciplinares. Nos estudos analisados, foram identificadas contribuições específicas relacionadas às características de cada proposta, como a aproximação dos conhecimentos químicos com situações vivenciadas pelos estudantes, o estímulo à participação e à interação, a discussão de questões socialmente relevantes e o desenvolvimento de conhecimentos conceituais, procedimentais e atitudinais. Também foram apontados, pelos próprios estudos, desafios relacionados às condições de infraestrutura, ao tempo disponível para o desenvolvimento das atividades, à formação docente, às características das turmas da EJA e à necessidade de adequação das propostas aos diferentes contextos escolares. Os resultados demonstram que as contribuições das metodologias analisadas não são uniformes, estando relacionadas às características das estratégias empregadas, aos conteúdos trabalhados, aos sujeitos participantes e às condições em que as propostas foram desenvolvidas. Considera-se que a diversificação das práticas pedagógicas pode constituir uma possibilidade para o ensino de Química na EJA, desde que as metodologias sejam selecionadas e adaptadas aos objetivos de aprendizagem, às especificidades dos estudantes e às condições de cada contexto educacional. 2026-07-23T00:00:00Z http://repositorio.ifpb.edu.br:80/handle/177683/5498 Title: Ginástica geral como via de iniciação à ginástica rítmica: relato de experiência docente em Sousa-PB Authors: Alexandre, Francisca Janiele Pereira Abstract: A Ginástica Geral constitui uma manifestação não competitiva da cultura corporal, marcada pela liberdade de conteúdo e de metodologia, pela valorização da criatividade e pela ampliação do acesso da comunidade à prática gímnica, contribuindo para o desenvolvimento motor, socioemocional e expressivo de crianças quando desenvolvida em uma perspectiva pedagógica. Nesse contexto, o presente estudo teve como objetivo relatar a experiência docente na iniciação de crianças à cultura gímnica, desenvolvida a partir dos princípios da Ginástica Geral e da exploração de elementos e do vocabulário motor da Ginástica Rítmica, em um centro de movimento particular localizado na cidade de Sousa, Paraíba, descrevendo a organização pedagógica das aulas de iniciação, os desafios encontrados durante a prática docente e as contribuições da proposta para o desenvolvimento das praticantes. Trata-se de um relato de experiência, de abordagem qualitativa e caráter descritivo, construído a partir da observação da prática docente, dos planos de aula e de registros produzidos durante e após as aulas. A experiência foi desenvolvida com turmas organizadas por faixa etária, nas quais foram adotadas estratégias fundamentadas na ludicidade, na progressão pedagógica e na adaptação das atividades às necessidades de cada grupo, diante da inexistência, até então, de uma estrutura consolidada de Ginástica Rítmica no município e da ausência, naquele momento, de formação técnica especializada da professora na modalidade. Os resultados evidenciaram avanços no desenvolvimento das habilidades motoras, na coordenação, no equilíbrio, na flexibilidade, no ritmo e na expressividade corporal, além do fortalecimento da autonomia, da cooperação e da confiança das praticantes, bem como sinais concretos de ampliação do interesse da comunidade pela modalidade. Também foram identificados desafios relacionados às adaptações constantes do planejamento, às expectativas familiares e à construção da prática docente em um contexto ainda pouco explorado durante a formação inicial e na realidade local em que a experiência se desenvolveu. Conclui-se que a Ginástica Geral, utilizada como via de iniciação e sensibilização corporal para os elementos da Ginástica Rítmica, constitui uma escolha metodológica responsável e coerente com o contexto vivenciado, favorecendo o desenvolvimento integral das praticantes, ampliando o acesso da comunidade sousense à cultura gímnica e lançando as bases motoras, afetivas e de interesse para a futura implantação de um ensino sistematizado de Ginástica Rítmica no município, podendo servir de referência para outros professores em contextos semelhantes. 2026-08-18T00:00:00Z http://repositorio.ifpb.edu.br:80/handle/177683/5497 Title: O futebol feminino: a realidade nas escolas na rede de ensino da cidade de Sousa-PB Authors: Abrantes Filho, Fernando Pinheiro de Abstract: O presente estudo teve como objetivo analisar a realidade da prática do futebol feminino nas escolas da rede de ensino da cidade de Sousa-PB, identificando a oferta da modalidade, a percepção das estudantes e as diferenças entre instituições públicas e privadas. Trata-se de uma pesquisa quantitativa, descritiva e transversal, realizada com 60 estudantes do sexo feminino, com idades entre 15 e 18 anos, matriculadas no ensino médio de escolas públicas e privadas do município. A coleta de dados foi realizada por meio de questionário estruturado, composto por questões relacionadas à frequência das atividades, incentivo, motivação, infraestrutura, apoio da comunidade escolar e oferta de eventos e competições. Os resultados demonstraram que 73,3% das participantes relataram que as atividades específicas de futebol feminino são realizadas mensalmente, enquanto 25% indicaram frequência semanal. Todas as participantes afirmaram que o futebol feminino não recebe o mesmo incentivo que o futebol masculino. Embora 55% tenham considerado importante ou muito importante a participação das meninas no futebol escolar, 81,7% avaliaram que existem poucos eventos e competições de futebol feminino em suas escolas. Quanto à motivação, 45% declararam estar pouco motivadas e 36,7% afirmaram não se sentir motivadas a participar das atividades oferecidas. Na comparação entre as redes de ensino, observou-se uma diferença expressiva na percepção sobre infraestrutura, uma vez que 66,7% das estudantes da rede pública avaliaram os recursos como ruins ou muito ruins, enquanto nenhuma participante da rede privada apresentou avaliação negativa. Conclui-se que, embora o futebol feminino esteja presente nas escolas investigadas, sua prática ainda ocorre de maneira limitada e marcada por desigualdades relacionadas ao incentivo, à motivação, à infraestrutura, ao apoio da comunidade escolar e à oferta de oportunidades de participação. 2025-11-30T00:00:00Z