http://repositorio.ifpb.edu.br:80/handle/177683/554 2026-11-10T01:45:54Z http://repositorio.ifpb.edu.br:80/handle/177683/5602 Title: Testbed: ambiente de testes para simulação e avaliação de redes de computadores Authors: Ferreira Filho, José Roberto Peixoto Abstract: Este trabalho apresenta o desenvolvimento e a avaliação de uma plataforma laboratorial do tipo testbed voltada para experimentação, monitoramento e análise de desempenho em redes de computadores. A proposta surge da necessidade de ambientes experimentais controlados que permitam a realização de testes reproduzíveis, superando limitações associadas a laboratórios físicos tradicionais e complementando abordagens baseadas exclusivamente em simulação. A metodologia adotada integrou conceitos de virtualização e emulação, utilizando máquinas virtuais interconectadas em um ambiente de testes controlado. Para a geração de tráfego e avaliação do desempenho da rede foram empregadas as ferramentas Iperf3, Zabbix e Grafana, responsáveis pela coleta, monitoramento e visualização das métricas analisadas. Foram realizados testes utilizando os protocolos de transporte TCP e UDP, considerando cenários de comunicação cliente-servidor e servidor-cliente. As métricas avaliadas incluíram taxa de transferência (throughput), bitrate, jitter, perda de pacotes e utilização dos recursos computacionais dos hosts. Os resultados obtidos demonstraram estabilidade da infraestrutura implementada, com baixas taxas de utilização de CPU e memória, ausência de perdas de pacotes nos testes UDP e taxas de transmissão próximas ao limite teórico da rede utilizada nos testes TCP. Além disso, o monitoramento contínuo permitiu verificar o comportamento dos hosts e validar a capacidade do ambiente em suportar os experimentos realizados. Conclui-se que a utilização de um testbed virtual constitui uma alternativa viável para atividades de ensino, pesquisa e avaliação de desempenho de redes, proporcionando flexibilidade, baixo custo, reprodutibilidade e confiabilidade na execução dos experimentos. Description: 104 p. 2026-06-01T00:00:00Z http://repositorio.ifpb.edu.br:80/handle/177683/5577 Title: Gestão do tempo de tela em jovens adultos: revisão sistemática da literatura e análise comparativa de ferramentas digitais Authors: Santos, Ithalo Gabriel Cordeiro Marques Abstract: O uso de smartphones tem se tornado cada vez mais presente na rotina de jovens adultos, influenciando aspectos relacionados ao sono, à atenção, à produtividade e ao bem-estar psicológico. Diante dos impactos associados ao uso excessivo desses dispositivos, diferentes aplicativos móveis foram desenvolvidos com o objetivo de auxiliar na gestão do tempo de tela e na promoção de hábitos digitais mais saudáveis. Nesse contexto, este trabalho teve como objetivo analisar a eficácia de aplicativos voltados para a gestão do tempo de tela em jovens adultos por meio de uma revisão sistemática da literatura conduzida segundo as diretrizes do protocolo PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic reviews and Meta-Analyses), complementada pela análise de aplicativos disponíveis na plataforma Android. A pesquisa investigou os principais mecanismos de intervenção empregados por essas ferramentas, incluindo monitoramento, feedback, bloqueio de aplicativos e gamificação, bem como sua contribuição para a mudança de comportamento digital. Os resultados indicam que abordagens baseadas exclusivamente em monitoramento apresentam eficácia limitada, enquanto aplicativos que combinam múltiplas estratégias de intervenção tendem a produzir melhores resultados na redução do tempo de tela e no aumento da conscientização sobre os hábitos digitais. Além disso, fatores como usabilidade, engajamento e motivação mostraram-se relevantes para a adesão dos usuários e para a efetividade das intervenções. Conclui-se que a eficácia dos aplicativos de gestão do tempo de tela está relacionada à integração de mecanismos comportamentais complementares e à participação ativa do usuário, destacando a importância de soluções mais abrangentes para a promoção do bem-estar digital. Description: 40 p. 2026-06-01T00:00:00Z http://repositorio.ifpb.edu.br:80/handle/177683/5576 Title: Detecção e ameaças em redes: uma revisão sistemática Authors: Silva, Davi Araujo Abstract: A segurança de redes enfrenta desafios crescentes devido à sofisticação e velocidade dos ataques modernos. A integração entre IDS (Intrusion Detection System - Sistemas de Detecção e Intrusão) e mecanismos de resposta automatizada, como SOAR (Security Orchestration, Automation and Response - Orquestração, Automação e Resposta de Segurança ) e SIEM (Security Information and Event Management - Gerenciamento de Informações e Eventos de Segurança), surge como alternativa promissora para reduzir o tempo de mitigação e aumentar a resiliência das infraestruturas digitais. Esta RSL (Revisão Sistemática da Literatura) investiga pesquisas publicadas entre 2020 e 2025, avaliando abordagens, arquiteturas e resultados sobre a integração IDS–automação. Foram selecionados 19 estudos após triagem em bases como IEEE, Scopus, ScienceDirect e Google Scholar. Os resultados mostram avanços significativos em automação inteligente, Zero Trust, defesa ativa e uso de machine learning para aprimorar detecção e resposta. A integração reduz incidentes, acelera reações e melhora a eficiência da segurança de redes. Description: 48 p. 2026-06-01T00:00:00Z http://repositorio.ifpb.edu.br:80/handle/177683/5574 Title: Uma abordagem lúdica para o ensino de múltiplos e divisores de números naturais Authors: Silva, Jamily Eloisa da Abstract: A Matemática é, frequentemente, percebida como uma disciplinaexcessivamente complexa por parte dos alunos, devido a diversos fatores, o que contribui para a criação de barreiras no processo de ensino e aprendizagem. Muitos estudantes chegam aos anos finais do Ensino Fundamental acumulando lacunas conceituais e procedimentais em relação a conteúdos básicos da disciplina. Temos um modelo de ensino de Matemática sistematizado, na maioria dos casos, em aulas muito tradicionais, aonde o livro didático com aulas expositivas é o principal ou único recurso didático-metodológico explorado pelo professor. Nesse contexto, o uso de estratégias diversificadas de ensino que explorem recursos como jogos, desafios, representações geométricas, apresentações em slides, vídeos curtos, desenhos, esquemas, listas de exercícios e situações-problema pode contribuir para a aprendizagem, quando bem planejado e aplicado. Defendemos que o uso de tais estratégias de ensino pode contribuir e complementar o trabalho e a metodologia de ensino de Matemática utilizada em nossas escolas, promovendo outras abordagens de como podemos trabalhar o mesmo conteúdo, de forma mais leve, criativa e dinâmica. A abordagem lúdica, longe de substituir o ensino formal, atua como elemento complementar, permitindo que os alunos visualizem conceitos, experimentem soluções, dialoguem com os colegas e aprendam por meio da interação e da manipulação. Essa integração entre o tradicional e o lúdico favorece a compreensão dos conteúdos e auxilia os estudantes a superarem a sensação de complexidade frequentemente atribuída à disciplina. Dessa forma, este trabalho teve como objetivo investigar os desafios enfrentados por alunos do 6º ano do Ensino Fundamental na aprendizagem dos conteúdos de Matemática, com foco específico nos conceitos de múltiplos e divisores dos números naturais, bem como analisar as contribuições do uso de materiais didáticos de manipulação como recurso pedagógico para o ensino desses conteúdos no Ensino Fundamental II. Diversos estudantes apresentam dificuldades na compreensão desses temas, o que pode estar relacionado ao nível de abstração dos conteúdos, a metodologias pouco atrativas e à ausência de conexão com o cotidiano. Para enfrentar essas dificuldades, foram elaboradas e aplicadas propostas de ensino utilizando três jogos didáticos e materiais manipuláveis como recursos de apoio. Os resultados demonstraram que os materiais de manipulação foram adequados para o ensino de múltiplos e divisores, proporcionando aos alunos oportunidades concretas de explorar conceitos, testar hipóteses, comparar resultados e desenvolver estratégias próprias de resolução. A análise das atividades realizadas e dos registros produzidos evidenciou avanços na compreensão conceitual e maior segurança na realização de cálculos envolvendo Mínimo Múltiplo Comum (MMC) e Máximo Divisor Comum (MDC). Observou-se que alunos que inicialmente apresentavam grande insegurança passaram a participar mais ativamente das aulas, demonstrando maior envolvimento e progressivo desenvolvimento de habilidades antes não consolidadas. A abordagem lúdica contribuiu para reduzir a resistência em relação à Matemática, promovendo um ambiente maisleve e acolhedor. Description: 39 p. 2025-12-15T00:00:00Z