http://repositorio.ifpb.edu.br:80/handle/177683/556 2026-06-04T00:38:29Z http://repositorio.ifpb.edu.br:80/handle/177683/5325 Title: Etnomatemática e ludicidade: o encontro entre um ambiente de convivência e aprendizagens com os etnojogos Authors: Lustoza, Natanael Pessoa Abstract: A Etnomatemática valoriza as diversas formas culturais de fazer matemática, enquanto a ludicidade pode ser uma metodologia que utiliza o brincar como método de ensino. Juntas, promovem um aprendizado mais criativo, significativo e contextualizado. Essa combinação estimula o raciocínio lógico, a criatividade e a preservação de saberes culturais. Nesse sentido, a relevância do presente estudo consiste em evidenciar experiências em um ambiente de convivência e aprendizado a partir de etnojogos. Diante disso questiona-se: como a junção entre Etnomatemática e ludicidade pode contribuir para a formação do conhecimento matemático em um ambiente de convivência e aprendizado a partir de etnojogos? Portanto,este estudo tem como objetivo geral analisar de que forma a relação entre a Etnomatemática ea ludicidade pode contribuir para a formação do conhecimento matemático em ambientes deconvivência e aprendizagem, especialmente por meio da utilização de etnojogos. Para tanto ametodologia aplicada foi de natureza básica, exploratória e qualitativa com base em pesquisabibliográfica, documental e observacional. O estudo foi realizado com crianças vinculadas aoServiço de Convivência e Fortalecimento de Vínculos (SCFV) considerando o território deabrangência do Centro de Referência de Assistência Social (CRAS) do município de AuroraCE, por meio de encontros com atividades lúdicas e etnojogos, cujas ações foram descritas a partir do método da descrição densa. Para este estudo foi considerado o público formado por crianças e adolescentes de 6 a 15 anos. O SCFV tem como objetivo fortalecer vínculos familiares e comunitários por meio de atividades culturais, esportivas e educativas. Atende públicos diversos em situação de vulnerabilidade social e está alinhado a vários Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da Agenda 2030 da Organização das Nações Unidas (ONU), como a erradicação da pobreza, educação de qualidade e redução das desigualdades, promovendo inclusão, bem-estar e cidadania por meio da convivência e do fortalecimento de laços sociais. No referencial teórico é abordado a importância de transformar o ensino da Matemática por meio da ludicidade e da Matemática Recreativa e também como a etnomatemática e os etnojogos contribuem para a formação do conhecimento matemático. Quanto aos resultados observou-se que a partir da utilização do Tangram e também de brincadeiras etnomatemáticas como: Jogo da Onça, Mancala e Shisima o envolvimento direto das crianças potencializou sua aprendizagem. O uso de jogos, brincadeiras e atividades lúdicas favorece o desenvolvimento da criatividade, do raciocínio, da estratégia e da tomada de decisão e amplia o interesse dos alunos de maneira espontânea e prazerosa sendo uma excelente estratégia para promover o aprendizado de forma divertida e envolvente. Desse modo, conclui-se que a integração entre Etnomatemática e Ludicidade, por meio dos etnojogos, promove o aprendizado matemático ao mesmo tempo em que valoriza a cultura, fortalece a identidade e o pertencimento das crianças, e contribui para uma educação mais inclusiva e transformadora. 2025-08-29T00:00:00Z http://repositorio.ifpb.edu.br:80/handle/177683/5318 Title: Retrofit tecnológico de um manipulador robótico industrial aplicado ao ensino de engenharia Authors: Silva, Eric Queiroga da Abstract: A crescente demanda por plataformas experimentais no ensino de Engenharia de Controle e Automação evidencia a necessidade de soluções acessíveis para atividades práticas, enquanto o alto custo de novos manipuladores robóticos e a obsolescência dos sistemas de controle tornam muitos equipamentos mecanicamente operacionais inutilizados em laboratórios didáticos. Nesse contexto, este trabalho tem como objetivo realizar o retrofit tecnológico de um manipulador robótico industrial de quatro eixos, visando sua aplicação como plataforma didática de baixo custo. A proposta consiste na atualização dos sistemas de controle e acionamento utilizando microcontroladores ESP32 com comunicação via protocolo ESPNOW, além da reestruturação do cabeamento elétrico, implementação de um painel de segurança, desenvolvimento de uma placa de circuito impresso (PCB) e embarque de um controlador PID digital para a rotina de homing. A metodologia é de natureza aplicada e experimental, envolvendo a modernização do sistema e a avaliação de desempenho por meio de ciclos repetidos de reposicionamento. Os resultados demonstraram elevada precisão e repetibilidade, com resolução angular de 0,18° por contagem e comportamento estável, evidenciando a eficácia do retrofit como solução robusta, modular e de baixo custo para ensino e pesquisa. 2026-04-17T00:00:00Z http://repositorio.ifpb.edu.br:80/handle/177683/5154 Title: Análise documental do ensino de polígonos regulares e cálculo de áreas no 2º ano do ensino médio integrado do IFPB - campus Cajazeiras: articulações entre BNCC, PPC e livro didático Authors: Silva, Leonardo Guedes da Abstract: Este trabalho analisa o ensino de Geometria Euclidiana Plana no 2º ano do Ensino Médio integrado ao Curso Técnico em Eletromecânica do Instituto Federal da Paraíba (IFPB) – Campus Cajazeiras, com ênfase em polígonos regulares inscritos na circunferência e no cálculo de áreas. Parte-se da compreensão de que a Geometria é fundamental para o desenvolvimento do raciocínio lógico, da visualização espacial e da modelagem, competências essenciais à formação geral e técnica. A pesquisa objetiva investigar a articulação entre as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o Projeto Pedagógico do Curso (PPC) e o livro didático adotado, verificando convergências, lacunas e implicações pedagógicas. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter bibliográfico e documental, com aplicação da técnica de Análise de Conteúdo. O referencial teórico fundamenta-se na Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel (2000), no Modelo de Van Hiele (1957), Van Hiele (1986) e Van Hiele-Geldof (1984) para o desenvolvimento do pensamento geométrico e nas contribuições de (Lorenzato, 2012) sobre o uso de materiais didáticos. Os resultados mostram que o livro didático apresenta rigor matemático e contempla formalmente Habilidades previstas na BNCC, mas prioriza uma abordagem formal-dedutiva, com transição rápida para demonstrações algébricas, o que pode favorecer aprendizagens mecânicas. Observa-se também fragilidade na contextualização do conteúdo em relação à formação técnica prevista no PPC, exigindo mediação docente para estabelecer vínculos com situações profissionais. Conclui-se que o alinhamento entre currículo, material didático e uso de recursos mediadores, como o Multiplano e o GeoGebra, constitui condição essencial para promover aprendizagem significativa e fortalecer a formação omnilateral no Ensino Médio integrado. 2026-03-06T00:00:00Z http://repositorio.ifpb.edu.br:80/handle/177683/5151 Title: A presença da história da matemática nos livros didáticos dos anos finais do ensino fundamental Authors: Lopes, Francisco Alan Ferreira Abstract: Este estudo analisa a presença e a forma de abordagem da História da Matemática em uma coleção de livros didáticos de Matemática dos anos finais do Ensino Fundamental (A Conquista), examinando sua recorrência e o nível de articulação com os conteúdos matemáticos. O problema de pesquisa consiste em saber como a História da Matemática está presente na coleção “A Conquista - Matemática” para os Anos Finais do Ensino Fundamental, e qual a importância dessa presença para o ensino da Matemática nessa etapa. O objetivo geral consiste em analisar a presença da História da Matemática na coleção de livros didáticos “A Conquista – Matemática”, destinada aos Anos Finais do Ensino Fundamental adotada por uma escola pública do município de Cajazeiras/PB. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de natureza documental, com abordagem descritivo-analítica, tendo como corpus livros didáticos de Matemática dos anos finais do Ensino Fundamental. A análise foi realizada a partir de critérios previamente definidos, organizados em quadros, que permitiram identificar a recorrência e a profundidade da abordagem da História da Matemática nos volumes analisados. Os resultados da análise evidenciam que a HM está presente em todos os volumes da coleção, porém de forma heterogênea. Observou-se predominância de abordagens superficiais, frequentemente apresentadas como curiosidades ou informações complementares, com menor incidência de contextualizações efetivamente articuladas aos conteúdos. Conclui-se que, embora a coleção reconheça o potencial pedagógico da HM, sua utilização ainda carece de maior intencionalidade didática e integração conceitual, de modo a favorecer aprendizagens mais significativas. 2026-02-24T00:00:00Z