http://repositorio.ifpb.edu.br:80/handle/177683/874 2026-04-07T10:54:08Z http://repositorio.ifpb.edu.br:80/handle/177683/5125 Title: Uma coletânea de relações matemáticas entre π (Pi) e φ (Phi) Authors: Silva, Fraçalles Stefano Rolim Abstract: Neste trabalho é apresentada uma descrição cronológica dos números Pi (π) e Phi (φ), culminando em uma coletânea de relações matemáticas entre eles, que possivelmente se destacam entre os números mais fascinantes da história da matemática. O principal motivo que nos levou a explorar essas relações matemáticas entre Pi e Phi foi a curiosidade em encontrar respostas satisfatórias para questões como: existe alguma relação matemática entre Pi (π) e Phi (φ)? Essas relações já foram identificadas na natureza ou em realizações humanas? Para atingir esse objetivo, adotou-se a seguinte metodologia: quanto à finalidade, trata-se de uma pesquisa básica estratégica; quanto ao objetivo, é uma pesquisa descritiva; quanto ao procedimento, foi realizada pesquisa bibliográfica e documental; quanto ao método, utilizou-se o método hipotético‑dedutivo; e, quanto à abordagem, a pesquisa é quali‑quantitativa. 2026-02-19T00:00:00Z http://repositorio.ifpb.edu.br:80/handle/177683/4989 Title: Geometria em movimento: explorando o espaço ao nosso redor Authors: Pereira, Maria das Graças da Silva Abstract: Este trabalho avalia a eficiência de uma sequência didática, estruturada a partir dos conhecimentos prévios dos alunos, da contextualização e da realização de atividades práticas, no ensino de conceitos de Geometria — perímetro, área e volume — para estudantes do 8º ano do Ensino Fundamental. Nesse sentido, de modo a garantir uma aprendizagem progressiva e articulada, definiu-se a execução de uma sequência didática como recurso metodológico adequado à realidade do contexto escolar e do público. As atividades propostas possibilitaram o desenvolvimento gradual dos conceitos geométricos a partir de experiências concretas, integrando observação, investigação e prática, por meio da análise de problemas do cotidiano, trabalhados de forma contextualizada em diferentes ambientes de aprendizagem. A abordagem permitiu articular os conteúdos geométricos às vivências dos estudantes, contribuindo para o aprimoramento dos processos de aprendizagem e para a superação de defasagens na aprendizagem matemática. Os resultados evidenciaram não apenas o aprimoramento dos conhecimentos matemáticos, mas também o aumento da interação, do engajamento e do comprometimento dos alunos, favorecidos pela mediação pedagógica, bem como a consolidação dos conhecimentos prévios e a construção gradual de novos saberes. 2025-11-28T00:00:00Z http://repositorio.ifpb.edu.br:80/handle/177683/4947 Title: Recursos imagéticos em REA digitais acessíveis: possibilidades para o planejamento do ensino de matemática Authors: Monteiro, Felipe Mendes Abstract: Este trabalho explora a intersecção entre Recursos Educacionais Abertos (REA), acessibilidade digital e linguagem imagética no contexto do ensino de matemática escolar. O objetivo principal é propor exemplos de recursos imagéticos abertos e acessíveis que auxiliem no planejamento docente e na aprendizagem de conceitos matemáticos. Metodologicamente, realizou-se uma pesquisa exploratória de abordagem qualitativa e procedimento bibliográfico, fundamentada nas cinco liberdades dos REA - reusar, revisar, remixar, redistribuir e reter - e seus três princípios - ser educacional, apresentar licença aberta e formato livre, além oportunizar equidade de entendimento aos usuários ao abordar os quatro princípios da acessibilidade para conteúdos na web - perceptível, operável, compreensível e robusto. Como resultados práticos, foram desenvolvidos e apresentados diversos recursos imagéticos nos formatos de infográfico, mapa mental, cartaz, panfleto, gráfico de uma função, postagem no Instagram, gráfico de barras e tabela criados na plataforma Canva, todos integrando audiodescrição com Qr-Code e licenciamento Creative Commons aberto. As imagens desenvolvidas ainda envolvem diferentes conteúdos de matemática que conseguem abordar as cinco unidades temáticas de matemática da Base Nacional Comum Curricular, Números, Álgebra, Geometria, Grandezas e Medidas, e Probabilidade e Estatística. Conclui-se que o uso estratégico de imagens acessíveis e abertas não apenas torna conceitos matemáticos abstratos mais compreensíveis e lúdicos, mas também promove uma educação matemática inclusiva, garantindo o direito de acesso e participação a todos os estudantes. 2025-11-28T00:00:00Z http://repositorio.ifpb.edu.br:80/handle/177683/4946 Title: Origami e os sólidos de Platão: uma abordagem prática da geometria na educação básica Authors: Lima, Mayrla Carreiro Abstract: Este estudo propõe o uso do origami como recurso didático para o ensino da geometria espacial, com foco na construção dos Sólidos de Platão (tetraedro, cubo, octaedro, dodecaedro e icosaedro) por meio de oficinas práticas. A abordagem busca tornar o aprendizado mais concreto, visual e interdisciplinar, integrando arte e matemática. O objetivo é promover uma aprendizagem significativa, estimulando o raciocínio lógico, a coordenação motora, a criatividade e o trabalho colaborativo entre estudantes do Ensino Médio. A proposta se alinha à BNCC e visa superar dificuldades de abstração e desmotivação comuns no ensino da matemática, contribuindo para o desenvolvimento cognitivo e socioemocional dos alunos. 2025-11-27T00:00:00Z