http://repositorio.ifpb.edu.br:80/handle/177683/90 2025-12-18T05:00:41Z http://repositorio.ifpb.edu.br:80/handle/177683/4944 Title: A utilização do espaço didático dos laboratórios na educação profissional e tecnológica Authors: Lima, Raquel Oliveira de Abstract: Um dos princípios norteadores da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) é a utilização de estratégias educacionais que garantam a indissociabilidade entre a teoria e a prática profissional em todo o processo de ensino e aprendizagem. A interação dinâmica entre teoria e prática contribui para uma aprendizagem ativa e a compressão de significados, sendo desenvolvida com relevância nos laboratórios. A utilização de laboratório no ensino profissional é um espaço dedicado à prática de forma técnica, à experimentação, à consolidação dos conhecimentos prévios, à obtenção de novos conhecimentos e ao despertar para o saber científico, que pode culminar em uma aprendizagem mais significativa e duradoura. Nesse contexto, esta pesquisa aplicada, de cunho exploratório e descritivo, investigou como professores, alunos e técnicos compreendem a utilização dos laboratórios enquanto espaço didático-pedagógico em meio à construção do conhecimento na educação profissional e tecnológica. O estudo foi realizado em cinco laboratórios da Unidade Acadêmica 1 (Microbiologia, Físico-Química, Central Analítica, Tecnologia em Química Ambiental e Análises de Água), vinculados aos cursos Técnico Integrado ao Médio em Controle Ambiental e Tecnologia em Gestão Ambiental do IFPB - Campus João Pessoa. Os resultados permitiram compreender a utilização do laboratório enquanto espaço formador de conhecimento, essencial à EPT, mas também evidenciaram desafios concretos ligados à disponibilidade de materiais, à manutenção e à acessibilidade. Além disso, a investigação amplia o olhar sobre os espaços de ensino para além da sala de aula tradicional, destacando o potencial de articulação entre ambientes físicos e virtuais na formação profissional. Como Produto Educacional, foi desenvolvido um laboratório virtual de microbiologia, o LabMicro, que se configura como alternativa didático-digital para as práticas presenciais, favorecendo a preparação pré-laboratório, a revisão de conteúdos, o treino de procedimentos, ao mesmo tempo em que democratiza o acesso ao conhecimento técnico e adota recursos de inclusão. Os questionários de avaliação aplicados com estudantes e servidores indicaram boa aceitação do LabMicro, destacando sua contribuição para a compreensão dos procedimentos de análise microbiológica, para a articulação entre teoria e prática e para a ampliação do acesso a recursos digitais acessíveis na EPT. 2025-12-17T00:00:00Z http://repositorio.ifpb.edu.br:80/handle/177683/4936 Title: Do CEFET-PB ao IFPB (campus João Pessoa): novos rumos formativos do curso técnico em eletrotécnica à preparação para o mundo do trabalho Authors: Araújo, Andrezza Soares Freitas de Abstract: O percurso da Educação Profissional e Tecnológica no Brasil é marcado por avanços e retrocessos, especialmente no que concerne à formação integral do humano. Na maior parte do tempo, os esforços empreendidos foram no sentido de atender o mercado de trabalho dentro de um caráter tecnicista, negligenciando a formação do indivíduo humano como um todo. A criação dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia trouxe à baila o compromisso da educação profissional com a formação técnica de excelência aliada à formação humana e cidadã, formando indivíduos com uma gama de habilidades para ingressar no mundo do trabalho. Dentro dessa perspectiva, a pesquisa se propõe a analisar avanços e/ou retrocessos percebidos, em termos de concepção de formação para o mundo do trabalho, no Curso Técnico em Eletrotécnica no período da sua antiga oferta no CEFET-PB (Campus João Pessoa) e, atualmente, no IFPB (Campus João Pessoa). Para tanto, foi realizada uma pesquisa aplicada, dentro de uma abordagem qualitativa, realizando análise documental e entrevistas estruturadas com docentes que vivenciaram o período de transição CEFET – IFPB. Para a pesquisa documental, foram analisados documentos institucionais e material livresco contendo informações da instituição desde a sua criação. As entrevistas foram realizadas presencialmente com 05 (cinco) docentes, sendo gravadas com o objetivo de se produzir um material audiovisual, como produto educacional. A análise e tratamento dos dados foi feita baseada na Análise de Conteúdo de Bardin. Os resultados mostraram as mudanças e avanços no período considerado, e os desafios presentes e futuros no âmbito do curso e da instituição de maneira geral. Esses resultados compuseram o produto educacional sob o formato de um vídeo documentário, entregando um material potencialmente esclarecedor e reflexivo, de uma forma leve, envolvente e impactante. 2025-12-10T00:00:00Z http://repositorio.ifpb.edu.br:80/handle/177683/4926 Title: Melhor prevenir do que consertar: manutenção predial preventiva Authors: Morais, Antonio Cleide de Abstract: As edificações passam por quatro fases: planejamento, construção, utilização e fim da vida útil. No entanto, o paradigma tradicional da construção civil concentra-se principalmente na fase que vai desde a construção até a entrega do imóvel aos usuários, com pouca atenção dedicada à fase de utilização do imóvel, onde se insere a manutenção. Nesse sentido, a presente pesquisa teve como objetivo evidenciar a importância da Manutenção Predial Preventiva (MPP) como parte integrante no aprendizado dos discentes do Ensino Técnico Integrado ao Médio (ETIM) de Edificações do Instituto Federal da Paraíba (IFPB)-Campus João Pessoa. Além disso, a pesquisa proporcionou o desenvolvimento de um e-book como produto educacional, abordando o uso da MPP. Foi realizada uma pesquisa de campo tendo por universo o curso técnico de edificações integrado ao médio e, utilizando uma amostragem não probabilística, foram selecionados 25 estudantes concluintes do curso, matriculados na disciplina de Tecnologia das Construções 2, como amostra de estudo. A coleta de dados foi realizada por meio de um questionário, com uma abordagem mista que integrou métodos quantitativos e qualitativos de análise. Os resultados da pesquisa mostraram que a maioria dos alunos desconhecia sua habilitação para atuar na MPP. A visita técnica despertou interesse pelo tema, facilitou a conexão entre teoria e prática e promoveu a conscientização sobre a importância da MPP para a conservação e segurança das edificações. Destaca-se ainda que 80% dos participantes demonstraram intenção em aplicar a MPP em seus futuros ambientes de trabalho. Contudo, o baixo número de alunos que se sentem totalmente preparados para atuar na área aponta para a necessidade de um maior aprofundamento do tema na formação dos discentes. 2025-12-02T00:00:00Z http://repositorio.ifpb.edu.br:80/handle/177683/4925 Title: Integrando saberes: o planejamento coletivo na organização curricular da educação profissional técnica de nível médio Authors: Teixeira, Kátia Rejane da Silva Abstract: O presente estudo teve como objetivo analisar a aplicação do planejamento coletivo como metodologia de organização curricular integrada na educação profissional técnica de nível médio, tomando como campo de investigação a Escola Cidadã Integral Técnica Francisco de Sá Cavalcante, localizada no município de Paulista, sertão da Paraíba. Configurou-se como uma investigação qualitativa, fundamentada em revisão bibliográfica e desenvolvida por meio de pesquisa de campo com coleta de dados a partir de grupo focal com a participação de oito professores e a coordenadora pedagógica. Em etapa subsequente, foi realizada a aplicação piloto do planejamento coletivo como metodologia de organização curricular na Escola. O percurso metodológico envolveu a elaboração e aplicação de fichas de planejamento em três fases: 1. identificação das inter-relações entre disciplinas; 2. definição de grupos interdisciplinares; e 3. criação de atividades conjuntas. Esse processo resultou em experiências interdisciplinares vivenciadas por docentes e turmas do ensino profissional técnico de nível médio da Escola Francisco de Sá Cavalcante. Desta experiência, resultou a construção do Guia Metodológico de Planejamento Coletivo, concebido como material prático e replicável. Os resultados desta pesquisa demonstraram que o planejamento coletivo, enquanto um espaço de encontro, trocas e colaboração entre docentes, pode se configurar como um momento de criação e diálogo, favorecendo práticas interdisciplinares que despertam maior interesse dos alunos, aproximam teoria e prática e fortalecem a aprendizagem. Ao mesmo tempo, a pesquisa revelou desafios que ainda persistem, como a dificuldade de reunir todos os docentes, a carência de exemplos práticos de referência e os entraves estruturais que reforçam a fragmentação curricular. Não obstante, concluiu-se que a experiência investigada nesta pesquisa oferece um caminho possível para fortalecer a interdisciplinaridade na educação profissional técnica de nível médio, valorizando o planejamento coletivo como prática formativa e transformadora. Mais do que uma proposta metodológica, o planejamento coletivo reafirma que o currículo integrado só se concretiza no diálogo, na cooperação e no reconhecimento de que ensinar e aprender são processos compartilhados. 2025-12-02T00:00:00Z