http://repositorio.ifpb.edu.br:80/handle/177683/1 Wed, 10 Jun 2026 21:06:39 GMT 2026-06-10T21:06:39Z http://repositorio.ifpb.edu.br:80/handle/177683/5334 Title: Implementação da lei nº 15.100/2025 nas escolas brasileiras: uma revisão sistemática sobre estratégias, desafios e percepções da comunidade escolar Authors: Ramos, Tailson Verenilson Abstract: A inserção da tecnologia na educação contribuiu para o desenvolvimento de recursos que facilitam o processo de ensino-aprendizagem. As TICs possibilitam novas formas de interação, reflexão e organização das práticas pedagógicas no contexto educacional. No entanto, o uso de dispositivos móveis nas escolas, especialmente celulares, tem sido alvo de debates diante de evidências de prejuízos à atenção, ao desempenho acadêmico e à socialização dos estudantes. Nesse cenário, foi instituída a Lei nº 15.100/2025, que regulamenta o uso de dispositivos móveis nas escolas brasileiras. A presente pesquisa tem como objetivo analisar como a proibição do uso de celulares tem sido implementada e quais resultados, dificuldades e percepções têm sido apontados pelos estudos recentes. Este estudo caracteriza-se como uma revisão sistemática da literatura, adotando um recorte temporal correspondente ao ano de 2025, marco da publicação da Lei nº 15.100/2025. Os resultados evidenciam estratégias como a revisão do regimento escolar, a fiscalização compartilhada, o recolhimento dos dispositivos móveis na entrada da escola e o fortalecimento da gestão democrática. Entre os principais desafios identificados estão a falta de infraestrutura para armazenamento dos dispositivos, a insuficiência de formação docente, a dificuldade de conciliação com propostas pedagógicas e diretrizes curriculares, a ausência de suporte institucional e as desigualdades socioeconômicas. A percepção da comunidade escolar aponta a melhora na atenção e concentração, o aumento do engajamento nas atividades, a melhoria do desempenho acadêmico, a redução da ansiedade e o aumento da socialização entre os estudantes. Dessa forma, espera-se que este estudo contribua para o aprimoramento das políticas públicas educacionais e para o desenvolvimento de práticas pedagógicas que conciliem a regulação do uso de dispositivos móveis com a promoção de uma educação digital crítica e inclusiva. Wed, 10 Jun 2026 00:00:00 GMT http://repositorio.ifpb.edu.br:80/handle/177683/5334 2026-06-10T00:00:00Z http://repositorio.ifpb.edu.br:80/handle/177683/5333 Title: A matemática básica como obstáculo no ensino da genética mendeliana: uma análise de livros didáticos Authors: Ramiro, Amanda Alves Abstract: A presente pesquisa investiga a interdisciplinaridade entre Matemática e Biologia, focando na matemática básica como um potencial obstáculo para a compreensão da genética mendeliana no Ensino Médio. O estudo parte da premissa de que o domínio de conceitos como probabilidade e raciocínio lógico é essencial para o entendimento das leis da hereditariedade, mas que lacunas no conhecimento prévio dos estudantes comprometem a construção de uma aprendizagem significativa. O objetivo geral consistiu em analisar como os livros didáticos de Biologia e Matemática aprovados pelo Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD 2026) apresentam e articulam os conceitos de probabilidade e genética. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa de natureza documental, com caráter descritivo-analítico, que examinou uma amostra de seis obras (três de cada área) sob a ótica da Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel e da pedagogia crítica de Paulo Freire. Os resultados indicam que as obras de Matemática ainda se ancoram predominantemente no modelo clássico de Laplace, restringindo-se a espaços amostrais finitos e equiprováveis, o que limita uma compreensão mais ampla da probabilidade. Nos livros de Biologia, observouse que a probabilidade é tratada de forma instrumental e pontual, muitas vezes implícita, sem uma exploração sistemática de seu papel como fundamento explicativo dos fenômenos genéticos. Adicionalmente, detectaram-se inconsistências técnicas em recursos visuais, como heredogramas e quadros de Punnett, em parte do material analisado. As considerações finais apontam que a articulação interdisciplinar entre as áreas é incipiente e fragmentada nos manuais didáticos. Conclui-se que a estruturação atual dos conteúdos favorece uma aprendizagem mecânica ou determinística, reforçando a necessidade de estratégias pedagógicas que promovam uma integração mais profunda e crítica entre a linguagem matemática e os fenômenos biológicos para superar o ensino compartimentalizado. Wed, 10 Jun 2026 00:00:00 GMT http://repositorio.ifpb.edu.br:80/handle/177683/5333 2026-06-10T00:00:00Z http://repositorio.ifpb.edu.br:80/handle/177683/5331 Title: Educação ambiental e arte: mural de espécies ameaçadas de extinção como ferramenta pedagógica para o ensino de ciências Authors: Pereira, Ricardo Basilio Abstract: O presente trabalho apresenta a elaboração de um mural ecológico artístico como estratégia pedagógica para o ensino de Ciências e Educação Ambiental, com foco na conservação das espécies ameaçadas de extinção da Caatinga. O objetivo é promover a sensibilização ambiental e a aprendizagem significativa por meio da integração entre arte, ciência e cidadania, estimulando o pensamento crítico e a valorização da biodiversidade. A metodologia foi estruturada em etapas que envolveram pesquisa bibliográfica, seleção de espécies, planejamento artístico e execução do mural, utilizando materiais acessíveis como madeira, isopor ou cartolina, além de técnicas de desenho e pintura. O mural foi desenvolvido para ser utilizado como recurso didático interdisciplinar para alunos do 7º ano do Ensino Fundamental II, articulando as habilidades da BNCC e os princípios da PNEA. A prática artística favoreceu a reflexão sobre a importância ecológica das espécies representadas e o impacto das ações humanas sobre o meio ambiente. Os resultados indicam que o uso da arte no ensino contribui para ampliar o engajamento, a criatividade e a consciência socioambiental. Ao final, foi constatado que o mural ecológico pode ser uma ferramenta eficaz para conectar conhecimento científico, sensibilidade estética e responsabilidade ambiental, tornando o processo educativo mais participativo, significativo e transformador. Tue, 09 Jun 2026 00:00:00 GMT http://repositorio.ifpb.edu.br:80/handle/177683/5331 2026-06-09T00:00:00Z http://repositorio.ifpb.edu.br:80/handle/177683/5330 Title: Representações semióticas no processo de ensino e aprendizagem de química orgânica: uma revisão bibliográfica Authors: Ferreira, Keldyna Cavalcante de Vasconcelos Abstract: Esta revisão bibliográfica discute o papel das representações semióticas no ensino e aprendizagem de Química Orgânica, explorando como diferentes registros — macroscópico, microscópico e simbólico — mediam a construção de significados e a superação de dificuldades conceituais. A partir de estudos nacionais e internacionais, analisam-se desafios recorrentes (visualização espacial, nomenclatura, articulação entre registros), estratégias pedagógicas eficazes (modelos moleculares, softwares de visualização, mapas conceituais, analogias) e implicações para a formação docente. Os resultados indicam que a coordenação entre registros é central para a aprendizagem significativa e que abordagens integradas e tecnologicamente mediadas podem reduzir a abstração e fortalecer o raciocínio estrutural e mecanístico em Química Orgânica. Mon, 08 Jun 2026 00:00:00 GMT http://repositorio.ifpb.edu.br:80/handle/177683/5330 2026-06-08T00:00:00Z