http://repositorio.ifpb.edu.br:80/handle/177683/1195 Thu, 18 Dec 2025 04:06:25 GMT 2025-12-18T04:06:25Z http://repositorio.ifpb.edu.br:80/handle/177683/4943 Title: O modelo atômico de Rutherford em história em quadrinhos: uma estratégia para o ensino de física Authors: Pereira, Alessandra de Lucena Abstract: O ensino de Física na Educação Básica enfrenta desafios significativos, especialmente no que se refere à compreensão conceitual e ao engajamento dos estudantes. Essas dificuldades decorrem, em grande parte, de abordagens centradas na memorização de fórmulas e da ausência de contextualização dos fenômenos físicos. Uma alternativa promissora é a interdisciplinaridade, capaz de problematizar conteúdos, estimular o raciocínio e articular diferentes áreas do conhecimento. Nesse sentido, o presente trabalho propõe a integração entre Ciência e Arte, por meio do uso de histórias em quadrinhos (HQs) associadas à História da Ciência (HC), como estratégia de problematização no ensino de Física. O objetivo é apresentar uma HQ voltada ao estudo do modelo atômico de Rutherford, explorando tanto a construção histórica do conhecimento científico quanto os conceitos físicos envolvidos. A pesquisa, de natureza bibliográfica, fundamenta-se no livro História da Ciência Ilustrada, de Santos e Baldinato, e empregou a Inteligência Artificial (ChatGPT) para a criação das imagens e cenários. A narrativa foi elaborada sob uma perspectiva crítica da HC, destacando o episódio histórico do modelo de Rutherford como um processo contextualizado, sujeito a debates e reformulações. O material produzido busca apoiar a prática docente, tornando conceitos abstratos mais visuais e acessíveis, além de promover o pensamento crítico sobre o desenvolvimento da Ciência. Por fim, a proposta evidencia o potencial das HQs como recurso pedagógico inovador para o ensino de Física, passível de adaptação a diferentes contextos educacionais. Wed, 17 Dec 2025 00:00:00 GMT http://repositorio.ifpb.edu.br:80/handle/177683/4943 2025-12-17T00:00:00Z http://repositorio.ifpb.edu.br:80/handle/177683/4941 Title: Educando para o nunca mais: a educação matemática como ferramenta de resistência e conscientização racial Authors: Ribeiro, Anna Julia Mendes Abstract: Este trabalho analisa como a Educação Matemática Crítica pode contribuir para a construção de uma identidade antirracista, dialogando com os princípios da Educação em Direitos Humanos e com a perspectiva do “educar para o nunca mais”. A pesquisa, de caráter bibliográfico e abordagem qualitativa, foi desenvolvida por meio de uma revisão integrativa da literatura, com análise de obras clássicas e contemporâneas sobre racismo estrutural, currículo escolar, exclusão educacional e práticas pedagógicas de resistência, além de documentos normativos como a Lei nº 10.639/03. A seleção das fontes seguiu critérios de relevância, atualidade e consistência teórica, incluindo publicações nacionais e internacionais que dialogam com a temática. Os resultados indicam que a visão tradicional da Matemática como ciência neutra contribui para a invisibilização dos sujeitos racializados e para a manutenção de práticas pedagógicas excludentes. Por outro lado, ao integrar epistemologias negras, indígenas e populares ao currículo e trabalhar conteúdos matemáticos relacionados a dados sociais e históricos, favorece-se o desenvolvimento da consciência crítica e o fortalecimento identitário dos estudantes. Assim, a Educação Matemática, ao integrar saberes técnicos e contextos socioculturais, revela-se um importante instrumento de resistência, preservação da memória e transformação social. Recomenda-se, portanto, o investimento em formação docente específica, na revisão curricular e na produção de materiais didáticos contextualizados que consolidam práticas pedagógicas antirracistas no ensino da Matemática. Thu, 11 Dec 2025 00:00:00 GMT http://repositorio.ifpb.edu.br:80/handle/177683/4941 2025-12-11T00:00:00Z http://repositorio.ifpb.edu.br:80/handle/177683/4940 Title: Tecnologia digital para promoção do ensino e aprendizagem na educação básica Authors: Gomes, Hosana Silva de Oliveira Abstract: Este trabalho buscou responder como se dá o uso das tecnologias digitais por professores para o ensino e aprendizagem na Educação Básica (Ensino Fundamental II e Ensino Médio) de uma escola estadual em Olinda/PE, analisando as formas de utilização, as potencialidades exploradas e as limitações percebidas no contexto prático. De abordagem quantitativa e natureza de pesquisa de campo, os dados foram coletados por meio de um questionário online de 15 questões junto a 18 professores. Os principais resultados demonstram que as TICs são utilizadas predominantemente de forma instrumental, como suporte à transmissão de conteúdo (apresentação de slides e vídeos, 83,3%) e para busca de recursos visuais, sendo a frequência de uso pontual ("algumas vezes por mês", 72,2%). O potencial transformador para personalização e aprendizagem ativa é minimamente explorado. O maior desafio percebido pelos docentes é a falta de infraestrutura tecnológica adequada (94,4%), seguido pela falta de tempo para planejamento e a dificuldade em gerenciar a atenção dos alunos online (44,4% cada). A formação pedagógica para o uso das TICs é majoritariamente autoavaliada como básica (50%), e o suporte institucional é quase inexistente. Conclui-se que a apropriação tecnológica não transcende o uso tradicional, e a conversão do potencial teórico das TICs em prática pedagógica intencional é impedida por severas barreiras estruturais (infraestrutura) e institucionais (ausência de suporte e formação pedagógica continuada). Thu, 11 Dec 2025 00:00:00 GMT http://repositorio.ifpb.edu.br:80/handle/177683/4940 2025-12-11T00:00:00Z http://repositorio.ifpb.edu.br:80/handle/177683/4939 Title: Desempenho escolar: uma análise do IDEB dos municípios da 8ª GRE da Paraíba Authors: Silva, Francione Gomes Abstract: As avaliações externas tornaram-se referência para o planejamento, estruturação de metas e comparações nacionais e internacionais da educação brasileira. O índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) foi criado para mensurar o desempenho do sistema educacional brasileiro, com base na combinação entre a proficiência obtida pelos estudantes em avaliações externas de larga escala (Saeb) e a taxa de aprovação. Dessa forma, o objetivo desta pesquisa é investigar as desigualdades nos resultados do Índice de Ideb nas escolas que compõem a 8ª Gerência Regional de Ensino da Paraíba - GRE, a partir dos dados obtidos nas últimas 10 edições. Para isso, será analisado o cenário do Ideb no âmbito da 8ª GRE da Paraíba, bem como os índices obtidos pelos municípios nas três fases da educação básica pelos diferentes sistemas/redes de ensino. A rede pública de ensino da 8ª GRE da Paraíba é composta por 70 escolas da distribuídas em 11 municípios, com predominância das redes municipais sobre a estadual. Os municípios com maior número de escolas e matrículas são também os mais populosos, como São Bento e Catolé do Rocha. O desempenho geral das escolas públicas da região melhorou ao longo dos ciclos avaliados, especialmente nos anos iniciais do ensino fundamental, com destaque para municípios como Bom Sucesso, que superaram as metas estaduais em várias edições. No entanto, os anos finais do fundamental e o ensino médio ainda enfrentam dificuldades para atingir as metas, com crescimento mais lento e variações. Esses resultados indicam que, apesar dos avanços, ainda há necessidade de políticas públicas focadas na equidade, acompanhamento individualizado e superação das desigualdades regionais para garantir a melhoria contínua da qualidade da educação na Paraíba. Thu, 11 Dec 2025 00:00:00 GMT http://repositorio.ifpb.edu.br:80/handle/177683/4939 2025-12-11T00:00:00Z