http://repositorio.ifpb.edu.br:80/handle/177683/157 Mon, 07 Sep 2026 05:39:26 GMT 2026-09-07T05:39:26Z http://repositorio.ifpb.edu.br:80/handle/177683/5539 Title: Uma abordagem para geração de avaliações de aprendizagem adaptadas a partir de prática inclusiva e preferências discentes Authors: Gonçalves, Liana Amâncio dos Santos Abstract: Diante dos desafios do cenário educacional da Educação Básica, marcado pela predominância de práticas avaliativas tradicionais e pela dificuldade em contemplar a diversidade de perfis dos estudantes, especialmente em contextos inclusivos, como aqueles associados ao Transtorno do Espectro Autista (TEA), abordagens baseadas em ferramentas tecnológicas têm se revelado alternativas potenciais para a adaptação da aprendizagem. Nesse contexto, este trabalho apresenta uma abordagem denominada MeuAvalia, que busca apoiar docentes na geração de avaliações de aprendizagem formativas adaptadas no Ensino Médio. Para isso, considera a prática inclusiva do Ensino Estruturado, tópicos de conteúdo presentes no plano de ensino da disciplina, e as preferências avaliativas dos estudantes. A abordagem foi implementada por meio de uma aplicação que faz uso de um modelo de linguagem amplo (LLM) para gerar as avaliações de modo automatizado. Uma avaliação experimental foi conduzida com base no ground truth obtido e na métrica de similaridade textual BERTScore. Os resultados obtidos indicaram que a abordagem é promissora, tendo em vista um nível moderado de similaridade semântica entre os textos gerados com respeito às avaliações originais. Mesmo com a preservação semântica, observa-se que as questões geradas tendem a ser mais objetivas e diretas, mantendo o tema central, porém com menor nível de aprofundamento do conteúdo. Fri, 28 Aug 2026 00:00:00 GMT http://repositorio.ifpb.edu.br:80/handle/177683/5539 2026-08-28T00:00:00Z http://repositorio.ifpb.edu.br:80/handle/177683/5492 Title: Entre a vida no campo e a sala de aula no IFPB: narrativas de estudantes do ensino médio integrado e ritos de passagem Authors: Oliveira, Rozana Batista de Abstract: Esta pesquisa investiga os desafios enfrentados por estudantes oriundos do campo matriculados no Ensino Médio Integral (EMI) do Instituto Federal da Paraíba - Campus Princesa Isabel. O objetivo é compreender os desafios enfrentados no processo de formação escolar por esses discentes a partir de suas próprias trajetórias de vida. O estudo fundamenta-se teórica e conceitualmente nos princípios da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), no âmbito da formação humana integral, articulados aos debates sobre juventudes rurais e ruralidades. Adotase uma abordagem qualitativa em educação fundamentada no método (auto)biográfico e na pesquisa narrativa. O percurso investigativo envolve a realização de um grupo focal com nove estudantes e entrevistas narrativas aprofundadas com cinco sujeitos/colaboradores, produção de registros fotográficos e do uso do diário de campo. O processo analítico tem por base compreensiva-interpretativa a estruturação das fases dos Ritos de passagem, de Van Gennep (2008). A categorização das travessias formativas ancora-se nas fases de Separação, Margem e Agregação. Os resultados apontam para o que se denominou “geografia do cansaço”, uma dimensão de liminaridade imposta pela precariedade dos transportes, estradas irregulares e privação do sono, demonstrando uma disputa constante entre o tempo exigido para os estudos e a logística da sobrevivência rural. As narrativas mostram que a permanência na instituição transcende o esforço cognitivo, configurando-se como ato de resistência política frente às desigualdades materiais e simbólicas, superadas por meio de táticas cotidianas. Os resultados sinalizam que a agregação ao ambiente do campus promove uma reinvenção subjetiva, contudo, o acesso ao tripé de ensino, pesquisa e extensão são condicionados não apenas pelo trajeto físico ou pelas distâncias geográficas em si, mas pela complexa trama social, corporal e econômica que gravita em torno desse deslocamento diário. Trata-se do peso concreto da “logística da sobrevivência rural”, na qual a viagem diária tensiona os tempos de descanso, trabalho doméstico/agrícola e dedicação aos estudos. Como Produto Educacional (PE), emerge o livro paradidático intitulado “Travessias”, uma obra composta por histórias com traços biográficos, inspiradas nas experiências e nas mobilidades geográficas vividas pelos sujeitos que narraram seus percursos cotidianos do campo à escola. O livro é interdisciplinar, com possibilidades de uso pedagógico voltadas ao contexto da EPT, especialmente no EMI.Esta pesquisa investiga os desafios enfrentados por estudantes oriundos do campo matriculados no Ensino Médio Integral (EMI) do Instituto Federal da Paraíba - Campus Princesa Isabel. O objetivo é compreender os desafios enfrentados no processo de formação escolar por esses discentes a partir de suas próprias trajetórias de vida. O estudo fundamenta-se teórica e conceitualmente nos princípios da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), no âmbito da formação humana integral, articulados aos debates sobre juventudes rurais e ruralidades. Adotase uma abordagem qualitativa em educação fundamentada no método (auto)biográfico e na pesquisa narrativa. O percurso investigativo envolve a realização de um grupo focal com nove estudantes e entrevistas narrativas aprofundadas com cinco sujeitos/colaboradores, produção de registros fotográficos e do uso do diário de campo. O processo analítico tem por base compreensiva-interpretativa a estruturação das fases dos Ritos de passagem, de Van Gennep (2008). A categorização das travessias formativas ancora-se nas fases de Separação, Margem e Agregação. Os resultados apontam para o que se denominou “geografia do cansaço”, uma dimensão de liminaridade imposta pela precariedade dos transportes, estradas irregulares e privação do sono, demonstrando uma disputa constante entre o tempo exigido para os estudos e a logística da sobrevivência rural. As narrativas mostram que a permanência na instituição transcende o esforço cognitivo, configurando-se como ato de resistência política frente às desigualdades materiais e simbólicas, superadas por meio de táticas cotidianas. Os resultados sinalizam que a agregação ao ambiente do campus promove uma reinvenção subjetiva, contudo, o acesso ao tripé de ensino, pesquisa e extensão são condicionados não apenas pelo trajeto físico ou pelas distâncias geográficas em si, mas pela complexa trama social, corporal e econômica que gravita em torno desse deslocamento diário. Trata-se do peso concreto da “logística da sobrevivência rural”, na qual a viagem diária tensiona os tempos de descanso, trabalho doméstico/agrícola e dedicação aos estudos. Como Produto Educacional (PE), emerge o livro paradidático intitulado “Travessias”, uma obra composta por histórias com traços biográficos, inspiradas nas experiências e nas mobilidades geográficas vividas pelos sujeitos que narraram seus percursos cotidianos do campo à escola. O livro é interdisciplinar, com possibilidades de uso pedagógico voltadas ao contexto da EPT, especialmente no EMI. Tue, 25 Aug 2026 00:00:00 GMT http://repositorio.ifpb.edu.br:80/handle/177683/5492 2026-08-25T00:00:00Z http://repositorio.ifpb.edu.br:80/handle/177683/5405 Title: Ensino de aprendizagem de máquina em um curso técnico: uma intervenção pedagógica com aprendizagem baseada em problemas Authors: Pessoa, Rayllon Soares Abstract: Esta dissertação investiga os impactos da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) no ensino de aprendizagem de máquina no contexto do ensino médio técnico em Informática. O estudo foi desenvolvido em uma escola pública estadual da Paraíba, no âmbito de uma intervenção pedagógica realizada ao longo de um semestre letivo, envolvendo planejamento, implementação, coleta e análise de dados. A proposta foi organizada em ciclos temáticos orientados por problemas contextualizados, com produção de artefatos pelos estudantes, como implementações em linguagem de programação, registros técnicos, mapas conceituais e apresentações. O processo foi apoiado por recursos e plataformas digitais, incluindo ambiente virtual de aprendizagem e ferramentas voltadas à análise e experimentação em Ciência de Dados. A avaliação integrou evidências teóricas individuais, produções práticas em grupo e instrumentos de autoavaliação e feedback discente. Os resultados indicam fortalecimento da compreensão conceitual e melhor desempenho nas atividades práticas, associado à elevada percepção de autenticidade, relevância e conexão com situações reais. Também se observou aceitação consistente do método e intenção favorável de continuidade, embora tenham sido identificados desafios operacionais relacionados à disponibilidade de tempo, recursos, infraestrutura tecnológica, heterogeneidade de conhecimentos prévios e exigências de acompanhamento docente. Conclui-se que a ABP, quando adaptada ao ensino técnico, é viável e tende a favorecer aprendizagem aplicada e engajamento, desde que acompanhada de ajustes de cronograma, suporte pedagógico e condições tecnológicas adequadas. Tue, 21 Jul 2026 00:00:00 GMT http://repositorio.ifpb.edu.br:80/handle/177683/5405 2026-07-21T00:00:00Z http://repositorio.ifpb.edu.br:80/handle/177683/5401 Title: Otimização do modelo de esteganografia LSB em imagens utilizando algoritmos bioinspirados Authors: Silva, Richard Sidney de Souza e Abstract: A cibersegurança ocupa um papel central na tecnologia atual, com destaque para o tráfego seguro de arquivos digitais, contexto no qual a esteganografia atua como ferramenta fundamental para o compartilhamento oculto de informações em imagens. Este trabalho propõe uma nova abordagem para a substituição LSB (Least Significant Bit) baseada na inserção não sequencial de bits, modelando o processo como um problema de otimização para identificar a combinação ideal entre imagem de cobertura e estratégia de inserção. Para tal, foram aplicados os algoritmos DFS (Depth-First Search), Guloso, ACO (Ant Colony Optimization) e GA (Genetic Algorithm). Os resultados demonstram que o modelo proposto, aliado às meta-heurísticas (ACO e GA), apresentou desempenho promissor frente à esteganálise, superando o LSB convencional nas métricas de diferença de intensidade, PSNR e SSIM. A utilização de algoritmos bioinspirados otimizou significativamente o tempo de busca pela melhor estratégia. Por fim, a estrutura de árvore de bitsets desenvolvida estabelece uma base para avanços na esteganografia LSB, permitindo que trabalhos futuros explorem novos métodos de busca e aprimorem a geração de soluções. Thu, 16 Jul 2026 00:00:00 GMT http://repositorio.ifpb.edu.br:80/handle/177683/5401 2026-07-16T00:00:00Z