http://repositorio.ifpb.edu.br:80/jspui/handle/177683/2 2026-04-13T06:55:13Z 2026-04-13T06:55:13Z Sousa, Jonas Felix de http://repositorio.ifpb.edu.br:80/jspui/handle/177683/5250 2026-03-30T14:01:08Z 2026-03-30T00:00:00Z

Title: A dama das 4 operações: um relato de experiência sobre o uso da gamificação para o ensino das quatro operações no ensino médio Authors: Sousa, Jonas Felix de Abstract: Este artigo apresenta um relato de experiência sobre a construção, aplicação e análise de um jogo didático denominado Dama das 4 Operações Matemáticas, concebido com base nos princípios da gamificação e utilizado como estratégia pedagógica para o ensino das operações fundamentais no Ensino Médio. A experiência foi realizada com estudantes da 3ª série do Ensino Médio da Escola Cidadã Integral Estadual de Ensino Médio Padre Manoel Otaviano, no município de Ibiara-PB. A proposta emergiu da constatação de dificuldades recorrentes dos estudantes em dominar conteúdos básicos de Matemática e da baixa motivação diante de metodologias tradicionais. A intervenção envolveu a elaboração coletiva do jogo, sua vivência prática e a análise das percepções discentes por meio de observação estruturada, roteiro de observação e registros fotográficos. Os resultados evidenciaram aumento no engajamento, fortalecimento do raciocínio lógico e melhoria na participação colaborativa dos estudantes. Conclui-se que o uso de jogos didáticos aliados à gamificação favorece aprendizagens mais significativas, despertando o protagonismo estudantil e ampliando o potencial de compreensão dos conteúdos matemáticos.

2026-03-30T00:00:00Z Aurélio, Glêdson Tallys do Nascimento http://repositorio.ifpb.edu.br:80/jspui/handle/177683/5249 2026-03-30T13:31:41Z 2026-03-30T00:00:00Z

Title: A química dos psicofármacos: uma proposta de sequência didática para discutir saúde mental no ensino médio Authors: Aurélio, Glêdson Tallys do Nascimento Abstract: O ensino tradicional de Química no Ensino Médio, frequentemente pautado na memorização de conceitos e fórmulas, apresenta limitações para promover uma aprendizagem significativa e contextualizada. Diante desse cenário, esta pesquisa propõe uma sequência didática interdisciplinar sobre a Química dos psicofármacos, articulando conceitos científicos com discussões sobre saúde mental, com o objetivo de investigar de que forma esse ensino pode contribuir para desmistificar os transtornos mentais e reduzir estigmas associados a eles entre os adolescentes, visto a crescente prevalência de ansiedade e depressão entre jovens, especialmente após a pandemia de COVID19, e pela necessidade de integrar saberes tradicionais do Nordeste ao currículo escolar. A fundamentação teórica aborda o Ensino de Química, saúde mental e abordagem farmacológica, Química Orgânica contextualizada e etnociências, com base em autores clássicos e documentos oficiais como a Base Nacional Comum Curricular e os Parâmetros Curriculares Nacionais. A metodologia, de abordagem qualitativa e caráter bibliográfico, resultou na elaboração de uma sequência didática composta por sete momentos, incluindo rodas de conversa, análise de estruturas moleculares, discussões sobre fitoterapia e produção de materiais educativos. Os resultados indicam que a proposta possui potencial para promover aprendizagem significativa ao relacionar conceitos químicos (funções orgânicas, interações intermoleculares) a questões socialmente relevantes, valorizando saberes tradicionais e estimulando o protagonismo estudantil. Concluise que a abordagem interdisciplinar dos psicofármacos no Ensino de Química contribui tanto para a compreensão científica quanto para a formação cidadã, favorecendo atitudes mais empáticas e críticas frente aos transtornos mentais.

2026-03-30T00:00:00Z Costa, Nathália Macêdo http://repositorio.ifpb.edu.br:80/jspui/handle/177683/5245 2026-03-26T10:47:41Z 2026-03-26T00:00:00Z

Title: A dificuldade dos discentes com dislexia no ensino EAD Authors: Costa, Nathália Macêdo Abstract: A modalidade de ensino a distância (EaD) tem se expandido significativamente no Brasil, impulsionado pelo avanço das tecnologias digitais, mas ainda apresenta desafios para estudantes com dislexia, que enfrentam barreiras na leitura, escrita e interpretação textual. Este trabalho tem como objetivo analisar as dificuldades vivenciadas por discentes com dislexia no EaD e propor alternativas de inclusão a partir da literatura existente. A pesquisa foi desenvolvida por meio de revisão bibliográfica em bases nacionais e internacionais, contemplando artigos publicados entre 2005 e 2025. Os resultados indicam que alunos com dislexia enfrentam limitações em ambientes virtuais pouco acessíveis, sendo necessárias adaptações pedagógicas, uso de tecnologias assistivas, estratégias de ensino multimodais e participação da família e do Atendimento Educacional Especializado (AEE). Conclui-se que a efetiva inclusão desses estudantes no EaD depende da formação docente, da implementação de políticas institucionais de acessibilidade digital e do desenvolvimento de práticas pedagógicas adaptadas, capazes de promover equidade e permanência acadêmica.

2026-03-26T00:00:00Z Gomes, Felipe Belchior Calheiro http://repositorio.ifpb.edu.br:80/jspui/handle/177683/5232 2026-03-24T11:08:56Z 2026-03-24T00:00:00Z

Title: Desafios de ensinar matemática no início da vida profissional: uma pesquisa com professores cursistas da especialização em ensino de ciências e matemática Authors: Gomes, Felipe Belchior Calheiro Abstract: O presente trabalho tem como objetivo compreender os desafios enfrentados por professores de Matemática no início da vida profissional, analisando as estratégias de superação e os impactos dessas experiências em sua prática docente. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de natureza exploratória, foi desenvolvida com 10 professores cursistas da Especialização em Ensino de Ciências e Matemática (EaD/UAB) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba – Campus Patos. Os dados foram obtidos por meio de questionário semiestruturado e analisados através da técnica de Análise Temática (Braun e Clarke, 2006). Os resultados revelaram que o início da carreira docente é marcado por sentimento de insegurança, choque entre teoria e prática, falta de apoio institucional e dificuldades na gestão de sala de aula. Também emergiram questões ligadas à desvalorização profissional, sobrecarga de trabalho e desigualdades de gênero. Apesar disso, observou-se o desenvolvimento de estratégias de resiliência e reinvenção pedagógica, com destaque para o uso de tecnologias e a busca por apoio entre pares. Conclui-se que os desafios iniciais, embora complexos, configuram-se como momentos formativos essenciais para a consolidação da identidade docente, evidenciando a necessidade de políticas de acolhimento e acompanhamento aos professores iniciantes.

2026-03-24T00:00:00Z