http://repositorio.ifpb.edu.br:80/jspui/handle/177683/967 2026-04-16T05:01:45Z 2026-04-16T05:01:45Z Galdino, Luanda Regina Laurentino http://repositorio.ifpb.edu.br:80/jspui/handle/177683/5163 2026-03-10T14:36:55Z 2025-12-22T00:00:00Z

Title: A importância da educação financeira no ensino médio - um despertar para o consumo consciente. Authors: Galdino, Luanda Regina Laurentino Abstract: O presente trabalho busca investigar as concepções didáticas referentes á importância da educação financeira voltada para o consumo consciente no ambiente escolar, no nível do Ensino Médio. Como ferramenta metodológica foi realizada uma pesquisa bibliográfica e documental de caráter qualitativo, fundamentada na análise dos documentos oficiais da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a Estratégia Nacional de Educação Financeira (ENEF) e orientações do Ministério da Educação (MEC), além de artigos acadêmicos da área. Também foi realizado um estudo quanti-qualitativo das questões de Matemática e suas tecnologias nas provas do ENEM do período de 2014 a 2025, com o objetivo de investigar as questões relacionadas à educação financeira voltada para o consumo consciente. O trabalho também adotou a ferramenta metodológica de pesquisa-ação que foi desenvolvida em turmas da escola, onde a autora atua como bolsista do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). Os resultados indicam que, embora a educação financeira esteja presente nas aulas do Ensino Médio e também nas provas do ENEM. É necessário o amadurecimento de abordagem destes conteúdos por meio da interdisciplinaridade com várias áreas e em especial contextualizada com as decisões relacionadas ao consumo consciente de forma a reduzir os impactos ambientais e proporcionar uma saúde financeira para os alunos. Description: 64 p.

2025-12-22T00:00:00Z Leonardo, Maria Livia Ferreira http://repositorio.ifpb.edu.br:80/jspui/handle/177683/5162 2026-03-10T14:15:03Z 2025-12-16T00:00:00Z

Title: A trajetória de mulheres-mães na licenciatura em matemática: desafios, resistência e permanência no ensino superior Authors: Leonardo, Maria Livia Ferreira Abstract: A trajetória acadêmica de mulheres mães constitui um campo de estudo que evidencia as interseções entre gênero, educação e as dinâmicas da vida familiar. Na Licenciatura em Matemática, curso que historicamente apresenta uma relação complexa com a presença feminina, essa experiência adquire contornos particulares. Nesse contexto, este trabalho busca responder à seguinte questão de pesquisa: quais os principais desafios enfrentados por mulheres mães matriculadas no curso de Licenciatura em Matemática do IFPB – Campus Campina Grande e quais as estratégias de resistência desenvolvidas por estas para permanecer e concluir o ensino superior? O objetivo geral da pesquisa consiste em analisar a trajetória de mulheres mães no curso de Licenciatura em Matemática, identificando os desafios vivenciados e as estratégias utilizadas para sua permanência no ensino superior.Os resultados obtidos demonstraram que a falta de tempo se configura como o principal desafio enfrentado pelas participantes, sendo consequência direta do acúmulo de responsabilidades entre o cuidado dos filhos, as atividades domésticas, o estudo e, em muitos casos, o trabalho remunerado. Apesar das dificuldades, a pesquisa evidenciou que essas mulheres desenvolvem diversas formas de resistência e estratégias de permanência. Conclui-se que as trajetórias das mulheres mães que participaram deste estudo revelam não apenas obstáculos estruturais, mas também potência, resistência e desejo de transformação. Description: 42 p.

2025-12-16T00:00:00Z Araújo, Lêda Lúcia de http://repositorio.ifpb.edu.br:80/jspui/handle/177683/5123 2026-02-26T15:30:42Z 2025-12-19T00:00:00Z

Title: Matemática e música: uma harmonia de estruturas invisíveis Authors: Araújo, Lêda Lúcia de Abstract: O presente trabalho busca investigar a relação entre a matemática e a música e tem como objetivo analisar os aspectos dessa interconexão que apresentam potencialidades didáticas para o ensino de matemática. O trabalho justifica-se ao se constatar uma interdependência entre as disciplinas mencionadas, de forma a contribuir para desmistificar ambas as áreas, reforçando que a lógica que embasa a matemática e a criatividade inerente à música são elementos complementares. Adota-se como metodologia a revisão bibliográfica de natureza qualitativa, buscando investigar, sistematizar e analisar criticamente o conhecimento produzido sobre o tema e as suas implicações pedagógicas, com foco na melhoria do ensino da matemática básica. A pesquisa abrange fontes primárias e secundárias, sendo estruturada em três capítulos que apresentam sucintamente a evolução histórica e epistemológica da relação, demonstrando a contribuição de alguns matemáticos na formalização das estruturas musicais. Além disso, busca mostrar o uso da música como ferramenta para a compreensão de conceitos da matemática básica, como frações, razões e proporções. Os resultados apontam que a matemática provê os alicerces invisíveis e a estrutura lógica que governa a construção e a percepção da música. Observa-se ainda que a música possui um potencial significativo no âmbito educacional, pois materializa conceitos matemáticos abstratos de forma audível e sensorial. Ademais, alguns estudos indicam que o uso de canções e práticas musicais em sala de aula contribui para a melhor memorização de fórmulas e conceitos sequenciais, aumentando a motivação dos estudantes e reduzindo a ansiedade e o estresse associados à disciplina. Nesse aspecto, conclui-se que a integração entre música e matemática é uma estratégia didática potente e multifacetada, capaz de articular cognição, emoção e criatividade, promovendo um aprendizado mais completo e significativo para os alunos. Description: 49 p.

2025-12-19T00:00:00Z Dias Filho, Renildo Carolino http://repositorio.ifpb.edu.br:80/jspui/handle/177683/5109 2026-02-24T12:21:05Z 2025-12-16T00:00:00Z

Title: A utilização da inteligência artificial no processo de ensino-aprendizagem de matemática: uma proposta de preparação para o ENEM Authors: Dias Filho, Renildo Carolino Abstract: Essa pesquisa explora a utilização da Inteligência Artificial Generativa no ensino de Matemática, analisando como ferramentas baseadas em Large Language Models (LLMs), como o Gemini, podem auxiliar estudantes do ensino médio na compreensão de conteúdos recorrentes no Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). A temática ganha relevância diante das transformações digitais contemporâneas e das diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que preconizam o desenvolvimento do pensamento crítico e o uso significativo das tecnologias. O objetivo geral da pesquisa foi analisar como o uso pedagógico de uma ferramenta de Inteligência Artificial Generativa em oficinas pode promover o letramento digital, o pensamento crítico e a aprendizagem de conteúdos matemáticos de alta incidência no ENEM. A metodologia adotou uma abordagem qualitativa e descritiva, apoiada em dados quantitativos, realizada por meio de uma sequência de cinco oficinas pedagógicas no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba (IFPB). Os encontros abordaram temas de alta incidência no exame, como Estatística, Matemática Básica, Geometria e Funções, onde estudantes do 3º ano interagiram com a IA para comparar resoluções e aprimorar prompts. Os resultados indicaram que a ferramenta atua eficazmente como um tutor auxiliar, oferecendo explicações passo a passo e ampliando estratégias de estudo. Um dado relevante foi que 90% dos participantes identificaram erros nas respostas da IA, evidenciando o desenvolvimento de uma postura crítica. Contudo, observou-se que cerca de 60% dos alunos apresentaram neutralidade ou discordância quanto à clareza imediata das respostas, sugerindo que a eficácia da ferramenta depende do letramento digital do usuário. Como contribuições, o estudo demonstra que a IA não substitui a mediação docente, mas enriquece a aprendizagem ao fomentar a autonomia e diversificar as práticas pedagógicas, reforçando a necessidade de diretrizes institucionais para seu uso ético na educação básica. Description: 63 p.

2025-12-16T00:00:00Z