http://repositorio.ifpb.edu.br:80/jspui/handle/177683/1 2026-04-28T08:41:55Z http://repositorio.ifpb.edu.br:80/jspui/handle/177683/5282 Title: Potencialidades e desafios sobre o uso da gamificação como estratégia metodológica no ensino de ciências nos anos finais do ensino fundamental: uma revisão narrativa Authors: Cavalcante, Luciene Morais Abstract: A gamificação, inserida no contexto das metodologias ativas, destaca-se como uma estratégia inovadora no Ensino de Ciências, ao favorecer o engajamento e a participação dos estudantes no processo de aprendizagem. Este estudo tem como objetivo analisar, por meio de uma revisão narrativa de literatura, as potencialidades e os principais desafios sobre o uso da gamificação como estratégia metodológica no Ensino de Ciências nos anos finais do Ensino Fundamental. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, do tipo bibliográfica, desenvolvida por meio de uma revisão narrativa de literatura, com levantamento de dados nas bases Google Acadêmico, Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações, Scielo e Periódicos CAPES, considerando produções entre 2021 a 2025. Os resultados evidenciam que a gamificação contribui para a motivação, o desenvolvimento do pensamento crítico, o protagonismo discente e a aprendizagem significativa. Contudo, identificam-se desafios como a falta de infraestrutura tecnológica, a sobrecarga docente, a limitação de tempo para planejamento e lacunas na formação continuada. Conclui-se que a gamificação, quando articulada a outras metodologias ativas e acompanhada de suporte institucional e formação docente, pode potencializar o processo de ensino e aprendizagem no Ensino de Ciências. 2026-04-27T00:00:00Z http://repositorio.ifpb.edu.br:80/jspui/handle/177683/5281 Title: A importância dos jogos digitais de RPG na educação: uma análise do potencial pedagógico Authors: Rosendo, Fábio de Alcântara Abstract: O presente artigo apresenta e analisa as produções acadêmicas brasileiras (teses e dissertações) sobre o uso de jogos de RPG como instrumentos pedagógicos no contexto educacional, considerando suas possíveis contribuições para o desenvolvimento cognitivo, socioemocional e colaborativo dos estudantes. Parte-se da problematização acerca das limitações do modelo tradicional de ensino frente às demandas da cultura digital contemporânea. O estudo fundamenta-se em abordagem qualitativa, operacionalizada por meio de revisão sistematizada da literatura, realizada no Banco de Teses e Dissertações da CAPES, contemplando produções publicadas entre 2019 e 2025. Foram selecionados dezesseis trabalhos acadêmicos que investigam a aplicação de jogos digitais do tipo RPG em diferentes áreas do conhecimento. Os resultados indicam que, quando planejado com intencionalidade pedagógica e articulado a fundamentos construtivistas e socioculturais, o RPG favorece o engajamento discente, a participação ativa no processo de aprendizagem e a cooperação entre os pares. Conclui-se que os jogos digitais do tipo RPG apresentam potencial pedagógico relevante, desde que acompanhados de planejamento didático consistente e formação adequada dos docentes. 2026-04-27T00:00:00Z http://repositorio.ifpb.edu.br:80/jspui/handle/177683/5280 Title: Desafios da inclusão de crianças com transtorno do espectro autista (TEA) em creches: percepção de professores da educação infantil Authors: Pereira, Geise dos Santos Abstract: O presente estudo aborda a inclusão de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na Educação Infantil, com foco no contexto das creches municipais. Considerando os desafios enfrentados no cotidiano escolar, o trabalho teve como objetivo analisar a percepção dos professores da educação infantil sobre os desafios enfrentados no processo de inclusão de crianças com TEA nas creches de Patos, Paraíba. Trata-se de uma pesquisa de abordagem mista (quali-quantitativa), de caráter exploratório e descritivo. Participaram da pesquisa 35 professores atuantes nas creches municipais, que responderam ao instrumento de coleta de dados no prazo de 25 dias úteis, conforme estipulado pelos pesquisadores. A coleta de dados foi realizada por meio de um questionário virtual, desenvolvido na plataforma Google Forms, dividido em duas partes: uma destinada à coleta de dados sociodemográficos e outra composta por 11 perguntas relacionadas ao objetivo deste trabalho. O projeto de pesquisa foi submetido e aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa do Instituto Federal da Paraíba (IFPB). Os professores participantes eram predominantemente mulheres, com faixa etária entre 35 e 44 anos, possuíam formação em Licenciatura em Pedagogia e atuavam na educação infantil entre 1 e 10 anos. Os resultados evidenciaram que os principais desafios estão relacionados à falta de formação específica, escassez de recursos e de infraestrutura, às dificuldades de comunicação e socialização das crianças, além da necessidade de maior parceria com a família e de apoio institucional. Constatou-se, ainda, que a inclusão exige práticas pedagógicas adaptadas, rotinas estruturadas e atuação colaborativa entre escola, família e equipe multiprofissional. Conclui-se que, apesar dos avanços nas políticas inclusivas, ainda há lacunas na formação docente e nas condições de trabalho, sendo fundamental o investimento em formação continuada e em políticas públicas que fortaleçam a inclusão desde a primeira infância. 2026-04-27T00:00:00Z http://repositorio.ifpb.edu.br:80/jspui/handle/177683/5279 Title: Estratégias pedagógicas inclusivas no ensino de ciências e biologia: desafios e possibilidades Authors: Santana, Cícera do Nascimento Abstract: A inclusão de estudantes com deficiência no ensino regular é garantida por lei, especialmente pela Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Apesar dos avanços, persistem desafios, como a falta de acessibilidade, desconhecimento legal, escassez de materiais adaptados e formação insuficiente dos docentes. Diante dessa realidade, o presente trabalho teve como principal objetivo: averiguar trabalhos que abordam estratégias de ensino de ciências e biologia para estudantes com deficiências nas salas regulares, publicados no Congresso Nacional de Educação – CONEDU, nas últimas cinco edições. Este estudo trata-se de uma pesquisa bibliográfica, do tipo exploratória, com abordagem qualitativa. A metodologia adotada foi dividida em três importantes etapas, sendo a primeira o levantamento dos anais das últimas edições do CONEDU, para triagem dos trabalhos. A segunda foi a análise das informações, caracterizando as estratégias pedagógicas utilizadas e identificando os desafios e os resultados alcançados. Os estudos analisados evidenciam que práticas pedagógicas inclusivas no ensino de Biologia ainda enfrentam desafios significativos, especialmente na formação inicial de professores e na adaptação didática para estudantes com deficiência. As experiências revelam também a importância da mediação sensível, uso de recursos adaptados e da formação prática para consolidar ações inclusivas e que práticas inovadoras, pautadas na contextualização, investigação e diálogo com a realidade dos alunos, contribuíram para uma aprendizagem mais significativa e participativa. Concluindo que a inclusão efetiva exige formação docente qualificada, intencionalidade pedagógica e compromisso com a diversidade. Description: Trabalho de Conclusão de Curso 2026-04-16T00:00:00Z