http://repositorio.ifpb.edu.br:80/jspui/handle/177683/1055 2026-04-28T11:50:02Z http://repositorio.ifpb.edu.br:80/jspui/handle/177683/5279 Title: Estratégias pedagógicas inclusivas no ensino de ciências e biologia: desafios e possibilidades Authors: Santana, Cícera do Nascimento Abstract: A inclusão de estudantes com deficiência no ensino regular é garantida por lei, especialmente pela Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Apesar dos avanços, persistem desafios, como a falta de acessibilidade, desconhecimento legal, escassez de materiais adaptados e formação insuficiente dos docentes. Diante dessa realidade, o presente trabalho teve como principal objetivo: averiguar trabalhos que abordam estratégias de ensino de ciências e biologia para estudantes com deficiências nas salas regulares, publicados no Congresso Nacional de Educação – CONEDU, nas últimas cinco edições. Este estudo trata-se de uma pesquisa bibliográfica, do tipo exploratória, com abordagem qualitativa. A metodologia adotada foi dividida em três importantes etapas, sendo a primeira o levantamento dos anais das últimas edições do CONEDU, para triagem dos trabalhos. A segunda foi a análise das informações, caracterizando as estratégias pedagógicas utilizadas e identificando os desafios e os resultados alcançados. Os estudos analisados evidenciam que práticas pedagógicas inclusivas no ensino de Biologia ainda enfrentam desafios significativos, especialmente na formação inicial de professores e na adaptação didática para estudantes com deficiência. As experiências revelam também a importância da mediação sensível, uso de recursos adaptados e da formação prática para consolidar ações inclusivas e que práticas inovadoras, pautadas na contextualização, investigação e diálogo com a realidade dos alunos, contribuíram para uma aprendizagem mais significativa e participativa. Concluindo que a inclusão efetiva exige formação docente qualificada, intencionalidade pedagógica e compromisso com a diversidade. Description: Trabalho de Conclusão de Curso 2026-04-16T00:00:00Z http://repositorio.ifpb.edu.br:80/jspui/handle/177683/5172 Title: Canta comigo, ciência!: desenvolvendo o saber científico através de paródias na educação especial e inclusiva Authors: Lima, Jennifer Ester de Oliveira Abstract: Este trabalho investigou o uso da música como recurso pedagógico inclusivo no ensino de Ciências para os anos finais do Ensino Fundamental, como foco nos estudantes público-alvo da Educação Especial. A pesquisa foi desenvolvida através de revisão bibliográfica qualitativa, envolvendo artigos, dissertações e teses publicados nos últimos cinco anos, que abordam a musicalidade no ensino de ciências e práticas inclusivas. Os estudos analisados revelam que a música, quando aplicada de modo intencional e alinhada às necessidades dos estudantes, favorece a atenção, a memorização, o engajamento e a compreensão de conceitos científicos que são mais complexos e abstratos. Baseando-se nessas evidências, foram produzidas e adaptadas quatro paródias didáticas que correspondem aos conteúdos definidos pela BNCC para as turmas de 6o ao 9o ano, que contemplam células, classificação animal, mecanismos reprodutivos e divisão celular. As composições buscaram simplificar termos que para a maioria dos alunos são incompreensíveis, como também reduzir barreiras de aprendizagem e promover uma experiência multissensorial acessível a diferentes perfis de estudantes. Os resultados demonstram que a musicalidade pode se constituir como uma estratégia de grande potencial inclusivo, capaz de tornar o ensino de ciências mais significativo, participativo e humanizado. Conclui-se que a música, não atua apenas como um apoio para a aprendizagem conceitual, mas também fortalece vínculos sociais e promove a participação de todos os alunos, reafirmando sua capacidade de ser uma ferramenta transformadora na educação inclusiva. 2026-03-11T00:00:00Z http://repositorio.ifpb.edu.br:80/jspui/handle/177683/5138 Title: Síndromes de dispersão em uma área de caatinga na Paraíba Authors: Silva, Rafaela Vieira da Abstract: Este estudo teve como objetivo caracterizar a distribuição das síndromes de dispersão em uma área de Caatinga localizada no IFPB, Campus Princesa Isabel. Para isso, foram delimitadas duas parcelas amostrais de 10 m², nas quais foram coletados os diásporos, que foram preservados e analisados posteriormente em laboratório. Quanto aos dados florísticos, estes foram obtidos a partir de levantamentos anteriores. No total, registraram-se 18 espécies pertencentes a 11 famílias, com destaque para Fabaceae, que apresentou o maior número de espécies. A análise morfológica dos diásporos revelou a predominância de frutos secos (77,78%), polispérmicos (72,22%) e deiscentes (66,67%). Entre os tipos de frutos, cápsulas (38,90%) e legumes (22,23%) foram mais representativos. Quanto às síndromes de dispersão, verificou-se que a autocoria foi predominante (66,66%), seguida pela zoocoria (16,67%) e anemocoria (16,67%). Esse padrão difere de outras áreas da Caatinga mais conservadas, onde a zoocoria tende a ser mais frequente, sugerindo possível influência das condições ambientais e do estado de conservação da área estudada. A análise da relação entre hábito e síndrome de dispersão mostrou que a autocoria ocorreu principalmente em espécies herbáceas (41,66%), enquanto a anemocoria foi mais frequente em espécies de maior porte, inseridas no estrato superior (66,67%), condizendo com a maior exposição ao vento. Já as espécies zoocóricas estiveram associadas a diásporos carnosos e indeiscentes (66,67%) e foram pouco frequentes em todos os estratos verticais, o que pode indicar que as comunidades vegetais presentes na área estudada não se encontram em um bom estado de conservação. Este estudo contribui para ampliar o conhecimento sobre os padrões de dispersão de sementes na Caatinga e sobre como fatores ambientais, como a irregularidade hídrica e a sazonalidade climática, moldam a morfologia dos frutos e as estratégias reprodutivas das espécies. Description: Trabalho de Conclusão de Curso 2026-02-26T00:00:00Z http://repositorio.ifpb.edu.br:80/jspui/handle/177683/5137 Title: Como estratégias de ensino baseadas na neurociência podem auxiliar na aprendizagem de ciências e biologia? Authors: Silva, Naiana Ferreira da Abstract: Estratégias didáticas baseadas em neurociência configuram um processo de ensino que traz abordagens que permitem compreender como o cérebro funciona, otimizando a aprendizagem. Logo essa pesquisa tem o objetivo de realizar uma revisão de literatura para avaliar como as estratégias didáticas baseadas em neurociência podem auxiliar no ensino-aprendizagem de Ciências e Biologia. Foram pesquisados artigos científicos publicados com a temática nos últimos 5 anos no Brasil. Em seguida de uma seleção e análise de trabalhos disponíveis no Google Acadêmico, utilizando as palavras-chave: estratégias de ensino-neurociência, práticas pedagógicas-neurociência, acrescidas das palavras Ciências/Biologia. Com isso, foram criados quadros listando os trabalhos registrados, seus respectivos autores/ano, o tipo de estratégia utilizada e os aspectos positivos relacionados. Após a análise dos trabalhos, conseguiu-se observar que as estratégias mais recorrentes foram: uso de tabuleiro, jogos de cartas e utilização de plataformas digitais. Além disso, os principais benefícios relacionados à aplicação dessas estratégias, destacou-se: a motivação e engajamento, a promoção do protagonismo e autonomia dos alunos, tornando-os protagonistas do processo de aprendizagem, além de aumentar a atenção e contribuir para a compreensão dos conteúdos. Sendo assim, é necessário reforçar que o uso das variadas estratégias didáticas em sala de aula e do conhecimento da área de neurociência, que visam auxiliar o docente na sua prática, tornando-a mais interessante e dinâmica, é capaz de instigar o estudante e torná-lo autor do processo de aprendizagem. 2026-02-27T00:00:00Z