http://repositorio.ifpb.edu.br:80/jspui/handle/177683/991 2026-04-29T02:51:43Z http://repositorio.ifpb.edu.br:80/jspui/handle/177683/5283 Title: Educação ambiental em foco: contribuições do ensino de ciências e biologia na formação cidadã: uma revisão bibliográfica (2020-2024) Authors: Santos, Maila Larissa Feitosa Abstract: A Educação Ambiental (EA) desempenha papel central na formação cidadã e na compreensão crítica das relações entre sociedade e natureza. No Ensino de Ciências e Biologia, permite integrar teoria e prática, valorizar a biodiversidade local e refletir sobre problemas socioambientais. Nesse sentido, este trabalho tem como objetivo analisar as possibilidades de desenvolvimento de práticas de Educação Ambiental no Ensino de Ciências e Biologia, destacando suas contribuições para a formação cidadã, a valorização da biodiversidade e a construção de uma consciência crítica e sustentável. Para tanto, a pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, baseada em um levantamento bibliográfico realizado no Google Acadêmico, SciELO, em periódicos especializados na área de Educação Ambiental e em eventos científicos como o Congresso Paraibano de Ciências Florestais e o Congresso Nacional de Meio Ambiente, que reúnem e publicam pesquisas relevantes na área ambiental. O recorte temporal abrangeu o período entre 2020 a 2024, culminando na seleção de 10 trabalhos que atenderam aos critérios de inclusão. Os resultados evidenciam que hortas escolares, aulas de campo, plantio de espécies nativas, debates e mídias audiovisuais aproximam teoria e prática, despertam curiosidade e favorecem aprendizagem significativa. Experiências diretas com o ambiente estimulam protagonismo estudantil e percepção da biodiversidade como patrimônio a ser preservado. Contudo, persistem limitações, como falta de tempo para planejamento, necessidade de qualificação docente e lacunas na BNCC. Conclui-se que a EA, aplicada de forma crítica e interdisciplinar no Ensino de Ciências e Biologia, fortalece o aprendizado científico, promove valores éticos, consciência ambiental e engajamento dos estudantes, consolidando essas disciplinas como espaços estratégicos para o desenvolvimento da educação socioambiental. 2026-04-28T00:00:00Z http://repositorio.ifpb.edu.br:80/jspui/handle/177683/5282 Title: Potencialidades e desafios sobre o uso da gamificação como estratégia metodológica no ensino de ciências nos anos finais do ensino fundamental: uma revisão narrativa Authors: Cavalcante, Luciene Morais Abstract: A gamificação, inserida no contexto das metodologias ativas, destaca-se como uma estratégia inovadora no Ensino de Ciências, ao favorecer o engajamento e a participação dos estudantes no processo de aprendizagem. Este estudo tem como objetivo analisar, por meio de uma revisão narrativa de literatura, as potencialidades e os principais desafios sobre o uso da gamificação como estratégia metodológica no Ensino de Ciências nos anos finais do Ensino Fundamental. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, do tipo bibliográfica, desenvolvida por meio de uma revisão narrativa de literatura, com levantamento de dados nas bases Google Acadêmico, Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações, Scielo e Periódicos CAPES, considerando produções entre 2021 a 2025. Os resultados evidenciam que a gamificação contribui para a motivação, o desenvolvimento do pensamento crítico, o protagonismo discente e a aprendizagem significativa. Contudo, identificam-se desafios como a falta de infraestrutura tecnológica, a sobrecarga docente, a limitação de tempo para planejamento e lacunas na formação continuada. Conclui-se que a gamificação, quando articulada a outras metodologias ativas e acompanhada de suporte institucional e formação docente, pode potencializar o processo de ensino e aprendizagem no Ensino de Ciências. 2026-04-27T00:00:00Z http://repositorio.ifpb.edu.br:80/jspui/handle/177683/5281 Title: A importância dos jogos digitais de RPG na educação: uma análise do potencial pedagógico Authors: Rosendo, Fábio de Alcântara Abstract: O presente artigo apresenta e analisa as produções acadêmicas brasileiras (teses e dissertações) sobre o uso de jogos de RPG como instrumentos pedagógicos no contexto educacional, considerando suas possíveis contribuições para o desenvolvimento cognitivo, socioemocional e colaborativo dos estudantes. Parte-se da problematização acerca das limitações do modelo tradicional de ensino frente às demandas da cultura digital contemporânea. O estudo fundamenta-se em abordagem qualitativa, operacionalizada por meio de revisão sistematizada da literatura, realizada no Banco de Teses e Dissertações da CAPES, contemplando produções publicadas entre 2019 e 2025. Foram selecionados dezesseis trabalhos acadêmicos que investigam a aplicação de jogos digitais do tipo RPG em diferentes áreas do conhecimento. Os resultados indicam que, quando planejado com intencionalidade pedagógica e articulado a fundamentos construtivistas e socioculturais, o RPG favorece o engajamento discente, a participação ativa no processo de aprendizagem e a cooperação entre os pares. Conclui-se que os jogos digitais do tipo RPG apresentam potencial pedagógico relevante, desde que acompanhados de planejamento didático consistente e formação adequada dos docentes. 2026-04-27T00:00:00Z http://repositorio.ifpb.edu.br:80/jspui/handle/177683/5280 Title: Desafios da inclusão de crianças com transtorno do espectro autista (TEA) em creches: percepção de professores da educação infantil Authors: Pereira, Geise dos Santos Abstract: O presente estudo aborda a inclusão de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na Educação Infantil, com foco no contexto das creches municipais. Considerando os desafios enfrentados no cotidiano escolar, o trabalho teve como objetivo analisar a percepção dos professores da educação infantil sobre os desafios enfrentados no processo de inclusão de crianças com TEA nas creches de Patos, Paraíba. Trata-se de uma pesquisa de abordagem mista (quali-quantitativa), de caráter exploratório e descritivo. Participaram da pesquisa 35 professores atuantes nas creches municipais, que responderam ao instrumento de coleta de dados no prazo de 25 dias úteis, conforme estipulado pelos pesquisadores. A coleta de dados foi realizada por meio de um questionário virtual, desenvolvido na plataforma Google Forms, dividido em duas partes: uma destinada à coleta de dados sociodemográficos e outra composta por 11 perguntas relacionadas ao objetivo deste trabalho. O projeto de pesquisa foi submetido e aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa do Instituto Federal da Paraíba (IFPB). Os professores participantes eram predominantemente mulheres, com faixa etária entre 35 e 44 anos, possuíam formação em Licenciatura em Pedagogia e atuavam na educação infantil entre 1 e 10 anos. Os resultados evidenciaram que os principais desafios estão relacionados à falta de formação específica, escassez de recursos e de infraestrutura, às dificuldades de comunicação e socialização das crianças, além da necessidade de maior parceria com a família e de apoio institucional. Constatou-se, ainda, que a inclusão exige práticas pedagógicas adaptadas, rotinas estruturadas e atuação colaborativa entre escola, família e equipe multiprofissional. Conclui-se que, apesar dos avanços nas políticas inclusivas, ainda há lacunas na formação docente e nas condições de trabalho, sendo fundamental o investimento em formação continuada e em políticas públicas que fortaleçam a inclusão desde a primeira infância. 2026-04-27T00:00:00Z