http://repositorio.ifpb.edu.br:80/jspui/handle/177683/2305 Fri, 10 Apr 2026 08:30:04 GMT 2026-04-10T08:30:04Z http://repositorio.ifpb.edu.br:80/jspui/handle/177683/5256 Title: O uso de jogos educativos como estratégia para motivar a aprendizagem em matemática : uma revisão integrativa Authors: Bendito, Luciano de Souza Abstract: O ensino de Matemática, tradicionalmente marcado por abordagens expositivas, enfrenta o desafio de estimular a motivação e o engajamento discente, sobretudo diante de conteúdos abstratos e de difícil contextualização. Nesse cenário, os jogos educativos configuram-se como ferramentas pedagógicas inovadoras, capazes de integrar ludicidade e aprendizagem significativa. Este estudo, por meio de revisão da literatura, analisou pesquisas que abordam a aplicação de jogos — digitais e analógicos — no ensino da Matemática e seus impactos na motivação e no desempenho dos alunos. Os resultados indicam que a utilização de jogos favorece um ambiente de aprendizagem dinâmico, interativo e colaborativo, promovendo o raciocínio lógico, a resolução de problemas e a autonomia. Além disso, os elementos de gamificação, entendidos como a aplicação de jogos com a finalidade de gerar engajamento e solucionar problemas concretos, demonstram potencial para reduzir a ansiedade matemática e ampliar a participação ativa dos estudantes. Constatou-se que, quando planejados de forma intencional e articulados aos objetivos curriculares, os jogos educativos contribuem não apenas para o reforço conceitual, mas também para o desenvolvimento de competências socioemocionais, como cooperação, resiliência e perseverança. Conclui-se que a adoção dessa metodologia representa uma estratégia promissora para aliar motivação e aprendizagem, desde que acompanhada de avaliação contínua e adaptações às necessidades do público-alvo. Mon, 06 Apr 2026 00:00:00 GMT http://repositorio.ifpb.edu.br:80/jspui/handle/177683/5256 2026-04-06T00:00:00Z http://repositorio.ifpb.edu.br:80/jspui/handle/177683/5229 Title: Proposta de aplicação de modelos matemáticos empíricos nos processos de desidratação osmótica para o ensino de funções Authors: Silva Junior, Hermano da Abstract: Neste trabalho propõe-se a utilização da modelagem matemática do processo de desidratação osmótica de frutas por meio de modelos empíricos, como forma de proporcionar o ensino de funções, ou seu aprofundamento, de forma contextualizada e dinâmica. Nesse sentido, ajustaram-se modelos empíricos, fartamente usados na literatura, aos dados das cinéticas de quantidade de água e de ganho de sacarose da desidratação osmótica de paralelepípedos de pera, conduzidos a 40°Brix40°C e 60°Brix40°C. Os experimentos apresentaram resultados condizentes com a literatura, tendo a maior concentração do meio desidratante contribuído para uma maior perda de água pelas amostras de pera, enquanto que a menor concentração favoreceu a uma maior captação de sólidos. Os ajustes dos modelos utilizados apresentaram boa acurácia e ensejaram a oportunidade para o estudo de funções que fazem parte do currículo regular do ensino médio, de forma contextualizada e interdisciplinar. Modelos lineares foram ajustados aos dados de encolhimento das amostras de pera, apresentando também boa acurácia e oportunizando o estudo de funções afim, também de forma aplicada e contextualizada. A proposta dessa pesquisa, dado o seu caráter interdisciplinar, pode ser adaptado a um projeto integrador para o ensino médio, contemplando outras disciplinas como física e biologia, dentre outras. Mon, 23 Mar 2026 00:00:00 GMT http://repositorio.ifpb.edu.br:80/jspui/handle/177683/5229 2026-03-23T00:00:00Z http://repositorio.ifpb.edu.br:80/jspui/handle/177683/5181 Title: Análise da evasão do curso de licenciatura em matemática do IFPB campus João Pessoa Authors: Xavier, Daniel Offredi Abstract: A evasão no ensino superior é um fenômeno complexo que gera perdas sociais, acadêmicas e econômicas significativas. Este estudo analisa os índices de evasão no curso de Licenciatura em Matemática do IFPB – Campus João Pessoa entre 2019 e 2024. A metodologia consistiu em uma pesquisa documental exploratória com abordagem quali-quantitativa, utilizando dados institucionais e revisão integrativa da literatura. Os resultados indicam que, dos 417 ingressantes no período, 207 (49,64%) evadiram, aproximando-se da média nacional de licenciaturas em exatas. O perfil predominante do evadido é masculino (65,5%), oriundo de escola pública (76%) e com vulnerabilidade socioeconômica latente. Conclui-se que o baixíssimo índice de diplomados (4,23%) evidencia uma ociosidade preocupante, demandando políticas de retenção focadas em apoio pedagógico e assistência estudantil. Fri, 13 Mar 2026 00:00:00 GMT http://repositorio.ifpb.edu.br:80/jspui/handle/177683/5181 2026-03-13T00:00:00Z http://repositorio.ifpb.edu.br:80/jspui/handle/177683/5173 Title: Uma breve comparação crítica entre Perrenoud, Luckesi e Hoffmann: diferenças e contribuições dos modelos de avaliação para práticas pedagógicas mais justas Authors: Lima, Vitória da Silva Abstract: Este trabalho analisa criticamente diferentes concepções de avaliação da aprendizagem a partir das contribuições de Philippe Perrenoud, Cipriano Carlos Luckesi e Jussara Hoffmann, buscando compreender como seus modelos podem contribuir para práticas pedagógicas mais justas na educação básica, com atenção ao ensino de Matemática. A pesquisa, de natureza teórica e bibliográfica, com abordagem qualitativa e caráter descritivo-analítico, fundamenta-se na análise das obras dos autores. Os resultados evidenciam convergências na crítica ao modelo classificatório de avaliação e na defesa de perspectivas formativa, diagnóstica ou mediadora, voltadas ao acompanhamento das aprendizagens. Destacam-se, também, diferenças de ênfase entre os autores quanto aos efeitos sociais da avaliação, à dimensão ética e à mediação pedagógica. No ensino de Matemática, ressalta-se a importância de considerar o erro e as estratégias dos alunos como parte do processo de aprendizagem. Conclui-se que a avaliação, compreendida como integrante do processo educativo, pode favorecer práticas mais reflexivas, inclusivas e comprometidas com o desenvolvimento dos estudantes. Wed, 11 Mar 2026 00:00:00 GMT http://repositorio.ifpb.edu.br:80/jspui/handle/177683/5173 2026-03-11T00:00:00Z