http://repositorio.ifpb.edu.br:80/jspui/handle/177683/91 Sat, 06 Jun 2026 23:31:19 GMT 2026-06-06T23:31:19Z http://repositorio.ifpb.edu.br:80/jspui/handle/177683/5324 Title: Caminhos para a permanência escolar na Educação de Jovens e Adultos integrada à Educação Profissional e Tecnológica (EJA-EPT) Authors: Araujo, Any Giselle Ferreira de Abstract: A permanência escolar na Educação de Jovens e Adultos integrada à Educação Profissional e Tecnológica (EJA-EPT) representa um desafio persistente, influenciado por múltiplos fatores que abrangem desde questões socioeconômicas até aspectos pedagógicos e institucionais. Nesse contexto, compreender os elementos que impactam a continuidade dos estudantes torna-se essencial para o desenvolvimento de estratégias eficazes de enfrentamento à evasão. No Instituto Federal da Paraíba (IFPB), Campus Cabedelo, essa questão ainda se apresenta como uma preocupação relevante, exigindo uma análise aprofundada dos fatores que favorecem a permanência dos estudantes e a busca por mecanismos que fortaleçam seu engajamento na trajetória acadêmica. Diante desse cenário, este estudo teve como objetivo analisar os fatores que contribuem para a permanência escolar na Educação de Jovens e Adultos integrada à Educação Profissional e Tecnológica (EJA-EPT), a partir da perspectiva dos próprios discentes. A pesquisa se justifica pela necessidade de se ampliar o conhecimento sobre as dinâmicas que influenciam a permanência dos(as) alunos(as) e de se fomentar a implementação de práticas pedagógicas que incentivem o protagonismo e a participação ativa do alunado no ambiente escolar. Adotou-se uma metodologia de abordagem mista, combinando análise documental, questionário semiestruturado com representantes de turma, selecionados intencionalmente por sua posição estratégica na mediação entre a comunidade estudantil e a instituição, além de questionário misto para os demais estudantes interessados em participar da pesquisa. Essa abordagem permitiu tanto uma análise institucional quanto a compreensão das vivências e percepções dos estudantes sobre os desafios e oportunidades da EJA-EPT. Os dados coletados orientaram a construção de um Produto Educacional (PE) na forma de um guia, que fornecerá diretrizes práticas para fortalecer o protagonismo estudantil e fomentar a permanência dos discentes na EJA-EPT. O guia foi disponibilizado para professores e estudantes, e sua aplicabilidade foi avaliada por meio de um questionário submetido aos representantes de turma, estudantes voluntários, professores e coordenadores de curso. O estudo buscou, assim, ampliar o debate acerca da permanência escolar na EJA-EPT e oferecer subsídios teórico-práticos para o desenvolvimento de estratégias pedagógicas que favoreçam uma formação mais inclusiva, crítica e socialmente emancipatória. Thu, 28 May 2026 00:00:00 GMT http://repositorio.ifpb.edu.br:80/jspui/handle/177683/5324 2026-05-28T00:00:00Z http://repositorio.ifpb.edu.br:80/jspui/handle/177683/5307 Title: Explorando combinações de técnicas de Prompt Engineering: um caso de uso na geração e explicação de código Authors: Girardi, Cristofer Abstract: O uso de Modelos de Linguagem de Grande Escala (LLMs) na geração e explicação de código tem ampliado a relevância da Engenharia de Prompts (PE) como alternativa para aprimorar resultados em problemas de programação sem a necessidade de retreinamento dos modelos. Neste cenário, entretanto, ainda existem lacunas na compreensão dos efeitos das combinações de técnicas de PE sobre o comportamento dos LLMs, especialmente quando consideradas diferentes arquiteturas de modelos e estratégias de avaliação automatizadas. Este trabalho investiga, por meio de uma abordagem experimental controlada e operacionalizada por um framework reprodutível e escalável, o impacto dessas combinações na geração e explicação de código em Python. A pesquisa é organizada em três experimentos, nos quais são analisados treze cenários distintos, combinando seis técnicas de PE aplicadas a seis modelos de linguagem. A avaliação é conduzida com base na métrica BERTScore, na tarefa de geração de código, e em julgamentos automatizados por meio do paradigma LLM-as-a-Judge, guiado por critérios estruturados voltados à análise conjunta de geração e explicação de código. Os resultados indicam que as combinações de técnicas de PE influenciam significativamente a qualidade das respostas, em termos de similaridade semântica, coerência entre código e explicação, e custo computacional. Combinações que incorporam mecanismos de verificação tendem a aumentar a consistência entre código e explicação, enquanto configurações excessivamente complexas ou sem estratégias de refinamento podem comprometer a clareza das respostas. Este trabalho fornece evidências empíricas sobre o impacto dessas combinações e um framework experimental reutilizável, além de diretrizes práticas para sua aplicação em diferentes LLMs. Mon, 18 May 2026 00:00:00 GMT http://repositorio.ifpb.edu.br:80/jspui/handle/177683/5307 2026-05-18T00:00:00Z http://repositorio.ifpb.edu.br:80/jspui/handle/177683/5306 Title: Gestão de tempo em projetos de software: avaliação de uma ferramenta integrada ao Jira para registro de horas Authors: Aragão Terceiro, Jackson Fernandes Abstract: A gestão de projetos de software exige o uso eficiente de recursos, especialmente no que diz respeito ao gerenciamento de tempo, já que o cumprimento de prazos é essencial para o sucesso dos projetos. Atualmente, as funcionalidades de gestão de tempo presentes nos Sistemas de Gerenciamento de Projetos de Software (SGPS) oferecem recursos como o registro de horas e o somatório total das horas gastas na atividade. No entanto, essas funcionalidades básicas carecem de um mecanismo automatizado e padronizado para o registro de horas, aliado à geração de relatórios e rápida visualização. A ausência de um registro preciso das horas trabalhadas por times de desenvolvimento impacta negativamente o controle de alocação de recursos, dificulta o acompanhamento do progresso e compromete a visibilidade do esforço dedicado a cada atividade. A problemática central desta pesquisa é a ausência de um processo efetivo de registro de horas por tarefa, resultante tanto da insuficiência de funcionalidades integradas e visões/relatórios nos SGPS quanto da baixa adesão dos usuários ao preenchimento regular. Essa lacuna limita a eficiência no gerenciamento de tempo, dificulta a análise da produtividade e reduz a capacidade de otimizar a alocação de recursos. Isso evidencia a necessidade de uma solução eficaz para o registro de horas, de modo a garantir maior eficiência no desenvolvimento de software. O objetivo desta pesquisa é avaliar a utilização de uma ferramenta integrada ao Sistema de Gestão de Projetos de Software (SGPS), no contexto do Jira, para apoiar o registro e o controle de horas trabalhadas, visando aprimorar a gestão do tempo em projetos de software e mitigar a falta de controle sobre o esforço investido nas atividades realizadas pelos times de desenvolvimento. A metodologia adotada nesta pesquisa é a pesquisa-ação, com uma abordagem qualitativa e de natureza aplicada. A pesquisa é realizada em uma empresa que utiliza um Sistema de Gerenciamento de Projetos de Software (SGPS) para o desenvolvimento de projetos de software, envolvendo dois times. Os resultados da avaliação da ferramenta demonstram a viabilidade da integração da ferramenta ao SGPS e sua utilidade analítica, ampliando a rastreabilidade das horas e fornecendo uma linha de base para decisões de alocação e aprimoramentos no processo de registro. Mon, 18 May 2026 00:00:00 GMT http://repositorio.ifpb.edu.br:80/jspui/handle/177683/5306 2026-05-18T00:00:00Z http://repositorio.ifpb.edu.br:80/jspui/handle/177683/5284 Title: Plano educacional individualizado (PEI) para estudantes autistas: um estudo de caso do processo de implementação no IFPB– Campus João Pessoa Authors: Cunha, Bruno Silva Morais Carneiro da Abstract: A inclusão de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na Educação Profissional e Tecnológica tem ampliado o debate sobre estratégias pedagógicas capazes de favorecer a aprendizagem, a permanência e o êxito acadêmico desses estudantes. Nesse contexto, o Plano Educacional Individualizado (PEI) constitui um instrumento pedagógico voltado ao planejamento de ações educacionais e ao acompanhamento das necessidades específicas desses estudantes. A utilização desse instrumento no cotidiano institucional envolve diferentes setores e profissionais e demanda processos de organização e sistematização das informações pedagógicas relacionadas ao acompanhamento educacional. A pesquisa tem o objetivo de analisar o processo de implementação do Plano Educacional Individualizado no Instituto Federal da Paraíba (IFPB) – Campus João Pessoa, buscando identificar desafios institucionais, percepções dos profissionais envolvidos e possibilidades de aprimoramento das estratégias de organização e acompanhamento relacionadas a esse instrumento. A fundamentação teórica articula contribuições relacionadas à aprendizagem, à inclusão educacional e à compreensão dos processos de desenvolvimento de estudantes com TEA, dialogando com a perspectiva histórico-cultural da aprendizagem proposta por Vygotsky, com as discussões sobre educação inclusiva presentes em Mantoan e com as contribuições da neurociência para a compreensão dos processos de aprendizagem apresentadas por Cosenza e Guerra. A pesquisa caracteriza-se como aplicada, de abordagem qualitativa, com delineamento exploratório e descritivo, desenvolvida por meio de estudo de caso no Instituto Federal da Paraíba (IFPB) – Campus João Pessoa. A pesquisa foi aplicada à 13 participantes, definidos por acessibilidade e conveniência, composta por profissionais vinculados a setores institucionais relacionados às atividades pedagógicas, à assistência estudantil e às ações de acessibilidade e inclusão. A produção dos dados ocorreu por meio de entrevistas semiestruturadas. O tratamento e a interpretação dos dados foram realizados por meio da técnica de análise de conteúdo, conforme proposta por Bardin, contemplando as etapas de pré-análise, exploração do material e interpretação dos resultados, adotando-se o critério de saturação teórica para definição do corpus empírico. A partir da análise dos dados, foi desenvolvido como produto educacional o Sistema para Atendimento Educacional Especializado (SAEE), uma ferramenta digital voltada à organização, ao registro e ao acompanhamento das informações relacionadas ao Plano Educacional Individualizado. O sistema foi submetido à avaliação pelos participantes da pesquisa, permitindo analisar sua aplicabilidade no contexto institucional. Os resultados da avaliação indicam que o SAEE apresenta potencial para contribuir para a sistematização das informações pedagógicas relacionadas ao PEI, favorecendo o registro das estratégias educacionais adotadas e a comunicação entre os setores institucionais envolvidos nesse processo. Os achados da pesquisa indicam que a organização e o acompanhamento sistematizado dessas informações podem contribuir para o aprimoramento das práticas institucionais relacionadas à implementação do Plano Educacional Individualizado no contexto investigado. Tue, 28 Apr 2026 00:00:00 GMT http://repositorio.ifpb.edu.br:80/jspui/handle/177683/5284 2026-04-28T00:00:00Z