http://repositorio.ifpb.edu.br:80/jspui/handle/177683/987 Mon, 07 Sep 2026 03:10:58 GMT 2026-09-07T03:10:58Z http://repositorio.ifpb.edu.br:80/jspui/handle/177683/5492 Title: Entre a vida no campo e a sala de aula no IFPB: narrativas de estudantes do ensino médio integrado e ritos de passagem Authors: Oliveira, Rozana Batista de Abstract: Esta pesquisa investiga os desafios enfrentados por estudantes oriundos do campo matriculados no Ensino Médio Integral (EMI) do Instituto Federal da Paraíba - Campus Princesa Isabel. O objetivo é compreender os desafios enfrentados no processo de formação escolar por esses discentes a partir de suas próprias trajetórias de vida. O estudo fundamenta-se teórica e conceitualmente nos princípios da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), no âmbito da formação humana integral, articulados aos debates sobre juventudes rurais e ruralidades. Adotase uma abordagem qualitativa em educação fundamentada no método (auto)biográfico e na pesquisa narrativa. O percurso investigativo envolve a realização de um grupo focal com nove estudantes e entrevistas narrativas aprofundadas com cinco sujeitos/colaboradores, produção de registros fotográficos e do uso do diário de campo. O processo analítico tem por base compreensiva-interpretativa a estruturação das fases dos Ritos de passagem, de Van Gennep (2008). A categorização das travessias formativas ancora-se nas fases de Separação, Margem e Agregação. Os resultados apontam para o que se denominou “geografia do cansaço”, uma dimensão de liminaridade imposta pela precariedade dos transportes, estradas irregulares e privação do sono, demonstrando uma disputa constante entre o tempo exigido para os estudos e a logística da sobrevivência rural. As narrativas mostram que a permanência na instituição transcende o esforço cognitivo, configurando-se como ato de resistência política frente às desigualdades materiais e simbólicas, superadas por meio de táticas cotidianas. Os resultados sinalizam que a agregação ao ambiente do campus promove uma reinvenção subjetiva, contudo, o acesso ao tripé de ensino, pesquisa e extensão são condicionados não apenas pelo trajeto físico ou pelas distâncias geográficas em si, mas pela complexa trama social, corporal e econômica que gravita em torno desse deslocamento diário. Trata-se do peso concreto da “logística da sobrevivência rural”, na qual a viagem diária tensiona os tempos de descanso, trabalho doméstico/agrícola e dedicação aos estudos. Como Produto Educacional (PE), emerge o livro paradidático intitulado “Travessias”, uma obra composta por histórias com traços biográficos, inspiradas nas experiências e nas mobilidades geográficas vividas pelos sujeitos que narraram seus percursos cotidianos do campo à escola. O livro é interdisciplinar, com possibilidades de uso pedagógico voltadas ao contexto da EPT, especialmente no EMI.Esta pesquisa investiga os desafios enfrentados por estudantes oriundos do campo matriculados no Ensino Médio Integral (EMI) do Instituto Federal da Paraíba - Campus Princesa Isabel. O objetivo é compreender os desafios enfrentados no processo de formação escolar por esses discentes a partir de suas próprias trajetórias de vida. O estudo fundamenta-se teórica e conceitualmente nos princípios da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), no âmbito da formação humana integral, articulados aos debates sobre juventudes rurais e ruralidades. Adotase uma abordagem qualitativa em educação fundamentada no método (auto)biográfico e na pesquisa narrativa. O percurso investigativo envolve a realização de um grupo focal com nove estudantes e entrevistas narrativas aprofundadas com cinco sujeitos/colaboradores, produção de registros fotográficos e do uso do diário de campo. O processo analítico tem por base compreensiva-interpretativa a estruturação das fases dos Ritos de passagem, de Van Gennep (2008). A categorização das travessias formativas ancora-se nas fases de Separação, Margem e Agregação. Os resultados apontam para o que se denominou “geografia do cansaço”, uma dimensão de liminaridade imposta pela precariedade dos transportes, estradas irregulares e privação do sono, demonstrando uma disputa constante entre o tempo exigido para os estudos e a logística da sobrevivência rural. As narrativas mostram que a permanência na instituição transcende o esforço cognitivo, configurando-se como ato de resistência política frente às desigualdades materiais e simbólicas, superadas por meio de táticas cotidianas. Os resultados sinalizam que a agregação ao ambiente do campus promove uma reinvenção subjetiva, contudo, o acesso ao tripé de ensino, pesquisa e extensão são condicionados não apenas pelo trajeto físico ou pelas distâncias geográficas em si, mas pela complexa trama social, corporal e econômica que gravita em torno desse deslocamento diário. Trata-se do peso concreto da “logística da sobrevivência rural”, na qual a viagem diária tensiona os tempos de descanso, trabalho doméstico/agrícola e dedicação aos estudos. Como Produto Educacional (PE), emerge o livro paradidático intitulado “Travessias”, uma obra composta por histórias com traços biográficos, inspiradas nas experiências e nas mobilidades geográficas vividas pelos sujeitos que narraram seus percursos cotidianos do campo à escola. O livro é interdisciplinar, com possibilidades de uso pedagógico voltadas ao contexto da EPT, especialmente no EMI. Tue, 25 Aug 2026 00:00:00 GMT http://repositorio.ifpb.edu.br:80/jspui/handle/177683/5492 2026-08-25T00:00:00Z http://repositorio.ifpb.edu.br:80/jspui/handle/177683/5324 Title: Caminhos para a permanência escolar na Educação de Jovens e Adultos integrada à Educação Profissional e Tecnológica (EJA-EPT) Authors: Araujo, Any Giselle Ferreira de Abstract: A permanência escolar na Educação de Jovens e Adultos integrada à Educação Profissional e Tecnológica (EJA-EPT) representa um desafio persistente, influenciado por múltiplos fatores que abrangem desde questões socioeconômicas até aspectos pedagógicos e institucionais. Nesse contexto, compreender os elementos que impactam a continuidade dos estudantes torna-se essencial para o desenvolvimento de estratégias eficazes de enfrentamento à evasão. No Instituto Federal da Paraíba (IFPB), Campus Cabedelo, essa questão ainda se apresenta como uma preocupação relevante, exigindo uma análise aprofundada dos fatores que favorecem a permanência dos estudantes e a busca por mecanismos que fortaleçam seu engajamento na trajetória acadêmica. Diante desse cenário, este estudo teve como objetivo analisar os fatores que contribuem para a permanência escolar na Educação de Jovens e Adultos integrada à Educação Profissional e Tecnológica (EJA-EPT), a partir da perspectiva dos próprios discentes. A pesquisa se justifica pela necessidade de se ampliar o conhecimento sobre as dinâmicas que influenciam a permanência dos(as) alunos(as) e de se fomentar a implementação de práticas pedagógicas que incentivem o protagonismo e a participação ativa do alunado no ambiente escolar. Adotou-se uma metodologia de abordagem mista, combinando análise documental, questionário semiestruturado com representantes de turma, selecionados intencionalmente por sua posição estratégica na mediação entre a comunidade estudantil e a instituição, além de questionário misto para os demais estudantes interessados em participar da pesquisa. Essa abordagem permitiu tanto uma análise institucional quanto a compreensão das vivências e percepções dos estudantes sobre os desafios e oportunidades da EJA-EPT. Os dados coletados orientaram a construção de um Produto Educacional (PE) na forma de um guia, que fornecerá diretrizes práticas para fortalecer o protagonismo estudantil e fomentar a permanência dos discentes na EJA-EPT. O guia foi disponibilizado para professores e estudantes, e sua aplicabilidade foi avaliada por meio de um questionário submetido aos representantes de turma, estudantes voluntários, professores e coordenadores de curso. O estudo buscou, assim, ampliar o debate acerca da permanência escolar na EJA-EPT e oferecer subsídios teórico-práticos para o desenvolvimento de estratégias pedagógicas que favoreçam uma formação mais inclusiva, crítica e socialmente emancipatória. Thu, 28 May 2026 00:00:00 GMT http://repositorio.ifpb.edu.br:80/jspui/handle/177683/5324 2026-05-28T00:00:00Z http://repositorio.ifpb.edu.br:80/jspui/handle/177683/5284 Title: Plano educacional individualizado (PEI) para estudantes autistas: um estudo de caso do processo de implementação no IFPB– Campus João Pessoa Authors: Cunha, Bruno Silva Morais Carneiro da Abstract: A inclusão de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na Educação Profissional e Tecnológica tem ampliado o debate sobre estratégias pedagógicas capazes de favorecer a aprendizagem, a permanência e o êxito acadêmico desses estudantes. Nesse contexto, o Plano Educacional Individualizado (PEI) constitui um instrumento pedagógico voltado ao planejamento de ações educacionais e ao acompanhamento das necessidades específicas desses estudantes. A utilização desse instrumento no cotidiano institucional envolve diferentes setores e profissionais e demanda processos de organização e sistematização das informações pedagógicas relacionadas ao acompanhamento educacional. A pesquisa tem o objetivo de analisar o processo de implementação do Plano Educacional Individualizado no Instituto Federal da Paraíba (IFPB) – Campus João Pessoa, buscando identificar desafios institucionais, percepções dos profissionais envolvidos e possibilidades de aprimoramento das estratégias de organização e acompanhamento relacionadas a esse instrumento. A fundamentação teórica articula contribuições relacionadas à aprendizagem, à inclusão educacional e à compreensão dos processos de desenvolvimento de estudantes com TEA, dialogando com a perspectiva histórico-cultural da aprendizagem proposta por Vygotsky, com as discussões sobre educação inclusiva presentes em Mantoan e com as contribuições da neurociência para a compreensão dos processos de aprendizagem apresentadas por Cosenza e Guerra. A pesquisa caracteriza-se como aplicada, de abordagem qualitativa, com delineamento exploratório e descritivo, desenvolvida por meio de estudo de caso no Instituto Federal da Paraíba (IFPB) – Campus João Pessoa. A pesquisa foi aplicada à 13 participantes, definidos por acessibilidade e conveniência, composta por profissionais vinculados a setores institucionais relacionados às atividades pedagógicas, à assistência estudantil e às ações de acessibilidade e inclusão. A produção dos dados ocorreu por meio de entrevistas semiestruturadas. O tratamento e a interpretação dos dados foram realizados por meio da técnica de análise de conteúdo, conforme proposta por Bardin, contemplando as etapas de pré-análise, exploração do material e interpretação dos resultados, adotando-se o critério de saturação teórica para definição do corpus empírico. A partir da análise dos dados, foi desenvolvido como produto educacional o Sistema para Atendimento Educacional Especializado (SAEE), uma ferramenta digital voltada à organização, ao registro e ao acompanhamento das informações relacionadas ao Plano Educacional Individualizado. O sistema foi submetido à avaliação pelos participantes da pesquisa, permitindo analisar sua aplicabilidade no contexto institucional. Os resultados da avaliação indicam que o SAEE apresenta potencial para contribuir para a sistematização das informações pedagógicas relacionadas ao PEI, favorecendo o registro das estratégias educacionais adotadas e a comunicação entre os setores institucionais envolvidos nesse processo. Os achados da pesquisa indicam que a organização e o acompanhamento sistematizado dessas informações podem contribuir para o aprimoramento das práticas institucionais relacionadas à implementação do Plano Educacional Individualizado no contexto investigado. Tue, 28 Apr 2026 00:00:00 GMT http://repositorio.ifpb.edu.br:80/jspui/handle/177683/5284 2026-04-28T00:00:00Z http://repositorio.ifpb.edu.br:80/jspui/handle/177683/5257 Title: Educação transformadora : trabalho, vida e expectativas de egressos do Curso Técnico em Eventos PROEJA -IFPB - Campus João Pessoa Authors: Silva, Iordan Moreno da Abstract: Esta dissertação investiga a trajetória profissional e as mudanças de vida dos egressos do Curso Técnico em Eventos integrado com o Ensino Médio, na modalidade de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA), ofertado pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba – Campus João Pessoa. O objetivo central consistiu em compreender os efeitos dessa formação na vida dos sujeitos, com destaque para as transformações vinculadas ao mundo do trabalho, às condições socioeconômicas e à construção de novas perspectivas pessoais e profissionais. Partiu-se da seguinte questão de pesquisa: de que maneira o Curso Técnico em Eventos – PROEJA influenciou a trajetória profissional e as mudanças de vida de seus egressos? Para responder a essa problemática, adotou-se uma abordagem qualitativa, de natureza empírica, exploratória e aplicada, utilizando-se questionário on-line e entrevistas semiestruturadas como instrumentos de coleta de dados. O tratamento de dados foi orientado pela técnica de análise de conteúdo proposta por Bardin (2011), possibilitando a identificação de categorias emergentes a partir das narrativas dos participantes. Os resultados revelaram avanços relevantes, tais como a ampliação da qualificação profissional, o fortalecimento da autoestima, o sentimento de pertencimento institucional e o reconhecimento da educação como instrumento de transformação social. Ao mesmo tempo, foram evidenciados desafios estruturais que impactaram a experiência dos estudantes, entre os quais, a precariedade do transporte público, entraves burocráticos e a ausência de continuidade formativa específica na área de eventos. Estes fatores limitaram a permanência e a participação plena de alguns sujeitos, mas não inviabilizaram o reconhecimento do curso enquanto experiência formativa significativa. Constatou-se que, apesar dos obstáculos, o PROEJA contribuiu para ressignificar projetos de vida e ampliar possibilidades de inclusão social, reafirmando a relevância da educação profissional integrada como política pública. Como Produto Educacional, elaborou- se um e-book que sistematiza as percepções dos egressos sobre o curso, se configurando como material pedagógico, de valorização da memória institucional e de estímulo à reflexão crítica sobre práticas educativas voltadas ao público da EJA/PROEJA. Mon, 06 Apr 2026 00:00:00 GMT http://repositorio.ifpb.edu.br:80/jspui/handle/177683/5257 2026-04-06T00:00:00Z