http://repositorio.ifpb.edu.br:80/jspui/handle/177683/991 Tue, 19 May 2026 07:27:49 GMT 2026-05-19T07:27:49Z http://repositorio.ifpb.edu.br:80/jspui/handle/177683/5300 Title: Análise da eficiência de medidas de engenharia para redução do calor em cozinha de restaurante na cidade de Parelhas/RN Authors: Oliveira, Lucinaldo de Azevedo Abstract: A indústria alimentícia é um segmento importante para a economia de vários municípios, na região do Seridó do Rio Grande do Norte, a qual gera muitos empregos. Porém os funcionários que trabalham no cozimento de alimentos são expostos a várias fontes de calor, podendo causar danos a sua saúde. Este estudo apresenta uma avaliação de calor realizada em um restaurante situado na cidade de Parelhas, região do Seridó do estado do Rio Grande do Norte, com o foco principal em analisar o nível de temperatura do Índice de Bulbo Úmido Termômetro de Globo (IBUTG) do ambiente de trabalho, antes e após a implantação de medidas de engenharia. O trabalho trata de um estudo de caso, com intervenção, que objetiva identificar se, após a instalação de coifas e exaustores houve uma diminuição na temperatura no ambiente de trabalho. Para a obtenção dos dados, procedeu-se, inicialmente, a uma pesquisa bibliográfica com o intuito de identificar os parâmetros de exposição ao calor estabelecidos pelas normas de Saúde e Segurança do Trabalho. Em seguida, realizou-se uma visita à empresa para a execução da primeira avaliação térmica. Após a implementação das medidas de engenharia, foi efetuada uma nova visita com o propósito de realizar a segunda avaliação de calor. Posteriormente, procedeu-se à análise comparativa dos resultados dos IBUTGs obtidos antes e após a instalação de uma coifa e exaustores, com o intuito de verificar a conformidade dos valores aferidos em relação aos parâmetros estabelecidos pela Norma Regulamentadora nº 15 (NR-15) e pela Norma de Higiene Ocupacional nº 06 (NHO 06), constatando-se, ao término da análise, que as medidas de controle implementadas demonstraram-se eficazes, uma vez que os valores de IBUTG permaneceram inferiores ao limite de exposição ocupacional previstos na NR-15, bem como abaixo do nível de ação estabelecido pela NHO 06, evidenciando, assim, a efetividade das intervenções adotadas. Tue, 05 May 2026 00:00:00 GMT http://repositorio.ifpb.edu.br:80/jspui/handle/177683/5300 2026-05-05T00:00:00Z http://repositorio.ifpb.edu.br:80/jspui/handle/177683/5299 Title: Ensino-aprendizagem de análise combinatória por meio da abordagem metodológica de resolução de problemas Authors: Nascimento, Gilvaneide Meireles do Abstract: O presente estudo analisa as contribuições das abordagens metodológicas de Resolução de Problemas no ensino-aprendizagem de Análise Combinatória na Educação Básica. Caracteriza-se como uma pesquisa de natureza qualitativa e de caráter bibliográfico. Para atender ao nosso objetivo de pesquisa, selecionamos 2 teses e 7 dissertações da Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD), publicadas entre os anos de 2010 e 2025, para a formação do corpus de análise. Destaca-se que a análise dos dados ocorreu por meio do levantamento de categorias, a saber: (I) Ensino-aprendizagem de Análise Combinatória e (II) Ensino-aprendizagem de Análise Combinatória por meio de abordagens metodológicas de Resolução de Problemas. Os resultados demonstram que, com mediação adequada e escolha criteriosa da situação-problema, é possível introduzir conceitos combinatórios antes da sua formalização, favorecendo a construção de processos/procedimentos de resolução, tais como: a listagem de todas as possibilidades, árvores de possibilidades e a sistematização das possibilidades, de modo que contribuem para o desenvolvimento do raciocínio combinatório. Dessa forma, amplia-se a compreensão dos estudantes acerca das estruturas multiplicativas e dos processos de contagem. Destacamos que as práticas de sala de aula fundamentadas na metodologia de Resolução de Problemas apresentam contribuições consistentes e significativas para o ensino-aprendizagem de Análise Combinatória na Educação Básica. Os estudos abordam que, quando o conteúdo é trabalhado por meio de situações-problema que promovem investigação, discussão e reflexão, os estudantes desenvolvem compreensão conceitual mais sólida, superando a lógica da mera aplicação mecânica de fórmulas. Wed, 13 May 2026 00:00:00 GMT http://repositorio.ifpb.edu.br:80/jspui/handle/177683/5299 2026-05-13T00:00:00Z http://repositorio.ifpb.edu.br:80/jspui/handle/177683/5283 Title: Educação ambiental em foco: contribuições do ensino de ciências e biologia na formação cidadã: uma revisão bibliográfica (2020-2024) Authors: Santos, Maila Larissa Feitosa Abstract: A Educação Ambiental (EA) desempenha papel central na formação cidadã e na compreensão crítica das relações entre sociedade e natureza. No Ensino de Ciências e Biologia, permite integrar teoria e prática, valorizar a biodiversidade local e refletir sobre problemas socioambientais. Nesse sentido, este trabalho tem como objetivo analisar as possibilidades de desenvolvimento de práticas de Educação Ambiental no Ensino de Ciências e Biologia, destacando suas contribuições para a formação cidadã, a valorização da biodiversidade e a construção de uma consciência crítica e sustentável. Para tanto, a pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, baseada em um levantamento bibliográfico realizado no Google Acadêmico, SciELO, em periódicos especializados na área de Educação Ambiental e em eventos científicos como o Congresso Paraibano de Ciências Florestais e o Congresso Nacional de Meio Ambiente, que reúnem e publicam pesquisas relevantes na área ambiental. O recorte temporal abrangeu o período entre 2020 a 2024, culminando na seleção de 10 trabalhos que atenderam aos critérios de inclusão. Os resultados evidenciam que hortas escolares, aulas de campo, plantio de espécies nativas, debates e mídias audiovisuais aproximam teoria e prática, despertam curiosidade e favorecem aprendizagem significativa. Experiências diretas com o ambiente estimulam protagonismo estudantil e percepção da biodiversidade como patrimônio a ser preservado. Contudo, persistem limitações, como falta de tempo para planejamento, necessidade de qualificação docente e lacunas na BNCC. Conclui-se que a EA, aplicada de forma crítica e interdisciplinar no Ensino de Ciências e Biologia, fortalece o aprendizado científico, promove valores éticos, consciência ambiental e engajamento dos estudantes, consolidando essas disciplinas como espaços estratégicos para o desenvolvimento da educação socioambiental. Tue, 28 Apr 2026 00:00:00 GMT http://repositorio.ifpb.edu.br:80/jspui/handle/177683/5283 2026-04-28T00:00:00Z http://repositorio.ifpb.edu.br:80/jspui/handle/177683/5282 Title: Potencialidades e desafios sobre o uso da gamificação como estratégia metodológica no ensino de ciências nos anos finais do ensino fundamental: uma revisão narrativa Authors: Cavalcante, Luciene Morais Abstract: A gamificação, inserida no contexto das metodologias ativas, destaca-se como uma estratégia inovadora no Ensino de Ciências, ao favorecer o engajamento e a participação dos estudantes no processo de aprendizagem. Este estudo tem como objetivo analisar, por meio de uma revisão narrativa de literatura, as potencialidades e os principais desafios sobre o uso da gamificação como estratégia metodológica no Ensino de Ciências nos anos finais do Ensino Fundamental. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, do tipo bibliográfica, desenvolvida por meio de uma revisão narrativa de literatura, com levantamento de dados nas bases Google Acadêmico, Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações, Scielo e Periódicos CAPES, considerando produções entre 2021 a 2025. Os resultados evidenciam que a gamificação contribui para a motivação, o desenvolvimento do pensamento crítico, o protagonismo discente e a aprendizagem significativa. Contudo, identificam-se desafios como a falta de infraestrutura tecnológica, a sobrecarga docente, a limitação de tempo para planejamento e lacunas na formação continuada. Conclui-se que a gamificação, quando articulada a outras metodologias ativas e acompanhada de suporte institucional e formação docente, pode potencializar o processo de ensino e aprendizagem no Ensino de Ciências. Mon, 27 Apr 2026 00:00:00 GMT http://repositorio.ifpb.edu.br:80/jspui/handle/177683/5282 2026-04-27T00:00:00Z