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dc.contributor.authorVÁSQUEZ RIVERA, Cristian Ceferino-
dc.date.accessioned2021-03-08T19:05:46Z-
dc.date.available2021-03-08T19:05:46Z-
dc.date.issued2021-02-08-
dc.identifier.urihttp://repositorio.ifpb.edu.br/jspui/handle/177683/1168-
dc.description.abstractAprender uma língua estrangeira requer a aquisição de habilidades: auditiva, escrita, leitura e oralidade. Este ensino, em escolas regulares, preferencialmente se resume à gramática e leitura de textos, em detrimento das outras habilidades. Escolas regulares as priorizam por questões de planejamento de conteúdos e ajuda aos alunos a conhecer uma visão de mundo de diferentes culturas. Visão sustentada como um dos atributos do ensino-aprendizagem, que diz respeito com a formação cidadã, respaldada pelos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio (2000). Levando em conta a premissa desses Parâmetros e, considerando uma das quatro habilidades, este Trabalho de Conclusão de Curso tem como objetivo refletir, a partir de uma revisão de literatura, acerca das algumas estratégias metacognitiva na compreensão leitora nas aulas de língua espanhola. Mata (2008) comenta a importância da metacognição no desempenho que exerce o leitor nas tarefas de leitura e compreensão. Para isso, serão apresentadas reflexões sobre algumas estratégias metacognitiva na compreensão leitora em língua espanhola. A metodologia adotada foi uma revisão de literatura teórica, descritiva, básica, bibliográfica e qualitativa. Como resultado podemos indicar que as estratégias metacognitivas na compreensão leitora facilitam a compreensão mais profunda do texto dando autonomia ao leitor pudendo extrair mais informação do texto.pt_BR
dc.subject1 Compreensão leitora; 2 Metacognição; 3 Língua espanhola.pt_BR
dc.titleESTRATÉGIAS DE COMPREENSÃO LEITORA METACOGNITIVA NO ENSINO DE LÍNGUA ESPANHOLA: Uma revisão de literatura.pt_BR
dc.typemasterThesispt_BR
ifpb.abnt.categoryTCCpt_BR
ifpb.abnt.grantorIFPBpt_BR
Appears in Collections:Línguas Estrangeiras Modernas - Inglês e Espanhol

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