Entre o bem dito e o fruto: em busca da educação politécnica e omnilateral no curso técnico em edificações integrado ao ensino médio do IFPB, campus Cajazeiras

Abstract

Este estudo investiga a materialização dos conceitos de educação politécnica e formação omnilateral no Curso Técnico em Edificações Integrado ao Ensino Médio do Instituto Federalde Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba (IFPB), Campus Cajazeiras. A pesquisa insere-se no contexto das discussões sobre educação, ensino e formação discente, buscando resgataras bases e os conceitos fundamentais da formação integral do ser humano. O objetivo principalé analisar em que medida os conceitos de educação politécnica e formação omnilateral estão presentes nos documentos institucionais e nas práticas pedagógicas do curso. Os objetivos específicos incluem: examinar documentos institucionais, verificar a compreensão desses conceitos pelos docentes e identificar sua materialização a partir da percepção dos discentes. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, utilizando análise documental e entrevistasestruturadas como principais instrumentos metodológicos. Foram analisados documentos institucionais, como o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), o Projeto Pedagógico do Curso (PPC) e os planos de disciplinas. Além disso, foram realizadas entrevistas com docentes e discentes do curso. A análise documental revelou um alinhamento teórico com os princípios da educação politécnica e da formação omnilateral nos documentos institucionais. No entanto, os planos de disciplinas analisados demonstraram que apenas uma minoria apresentava elementos explícitos relacionados a esses conceitos. As entrevistas com os docentes evidenciaram um conhecimento limitado sobre os conceitos de educação politécnica e formação omnilateral. Por outro lado, os discentes valorizaram experiências práticas e a integração entre teoria e prática, embora tenham demonstrado pouca familiaridade com os termos específicos. A pesquisa conclui que os conceitos de educação politécnica e formação omnilateral estão presentes de forma parcial no curso estudado, enfrentando desafios significativos para sua implementação efetiva. Por fim, sugere-se a adoção de medidas como a implementação de programas de formação continuada para os docentes, a revisão dos planos de disciplinas, a promoção de espaços de discussão sobre esses conceitos e o desenvolvimento de projetos interdisciplinares que articulem as dimensões do trabalho, ciência, tecnologia e cultura.