Educação física na primeira infância: saberes docentes e contribuições para o desenvolvimento infantil

Abstract

A Educação Física na Educação Infantil desempenha papel fundamental no desenvolvimento motor, cognitivo, afetivo e social das crianças, especialmente porque a primeira infância é marcada pelo brincar e pelo movimento como formas centrais de aprendizagem. Nesse processo, os saberes docentes são essenciais para orientar práticas que vão além da recreação, promovendo experiências significativas alinhadas à cultura corporal. Este estudo buscou discutir a Educação Física na primeira infância, com foco nos conhecimentos do professor e nas contribuições dessas práticas para o desenvolvimento infantil. A pesquisa consistiu em uma Revisão Integrativa da Literatura, realizada entre junho e agosto de 2025, com busca nas bases SciELO, LILACS e MEDLINE, incluindo artigos entre 2020 e 2025. Após os critérios de seleção e análise pelo protocolo PRISMA, dez estudos foram incluídos e examinados segundo Bardin. Os achados indicaram que a Educação Física contribui para o aprimoramento motor, para o desenvolvimento cognitivo ligado à atenção, memória e raciocínio, para a socialização e afetividade por meio do brincar coletivo e para a promoção da saúde. Entretanto, persistem desafios como falta de profissionais qualificados, fragilidades na formação docente e limitações estruturais nas instituições. A análise reforça que o corpo deve ser entendido como linguagem e que o professor precisa dominar saberes específicos para planejar práticas inclusivas e significativas. Conclui-se que os saberes docentes são determinantes para o desenvolvimento integral na primeira infância, e que a ludicidade, o movimento e a cultura corporal, quando conduzidos com intencionalidade pedagógica, ampliam o potencial formativo da escola. Destacase, ainda, a importância da formação continuada, da valorização curricular da área e de políticas públicas que garantam condições adequadas de ensino.