A gamificação no ensino da matemática: entre o engajamento lúdico e os limites pedagógicos

Abstract

ste trabalho tem como objetivo analisar, a partir de uma revisão da literatura, as contribuições e os limites da gamificação para o engajamento e a aprendizagem da Matemática no Ensino Fundamental II e no Ensino Médio. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de natureza bibliográfica, fundamentada na análise de artigos científicos publicados entre os anos de 2023 e 2025, selecionados com base em critérios previamente definidos. O procedimento metodológico adotado foi a Análise de Conteúdo Clássica, orientada por treze questões norteadoras que possibilitaram uma análise comparativa e sistemática dos estudos selecionados. Os resultados evidenciam que a gamificação apresenta potencial para ampliar o engajamento, a motivação e a participação dos estudantes, contribuindo para um ambiente de aprendizagem mais dinâmico e interativo. Observa-se também que a utilização de elementos lúdicos pode favorecer o protagonismo discente e estimular habilidades cognitivas, como o raciocínio lógico e a resolução de problemas, desde que esteja articulada aos objetivos pedagógicos da disciplina. Contudo, os estudos analisados apontam limites e desafios relacionados à superficialidade da aprendizagem quando a gamificação não é planejada de forma intencional, ao uso excessivo da competição, às dificuldades de formação docente e às condições institucionais das escolas. Conclui-se que a gamificação pode contribuir de forma significativa para o ensino da Matemática, desde que seja compreendida como uma estratégia pedagógica complementar, aplicada de maneira crítica, planejada e alinhada aos objetivos de aprendizagem, não se configurando como uma solução universal para os desafios educacionais.