Implicações da ansiedade matemática no desmepenho de estudantes de uma turma de 9º ano do ensino fundamental: um relato de experiência

Abstract

Este trabalho busca refletir as implicações da ansiedade matemática no desempenho escolar dos estudantes de uma turma de 9º ano do Ensino Fundamental. A Ansiedade Matemática pode ser definida a partir de um conjunto de reações fisiológicas, cognitivas e comportamentais diante de situações nas quais o indivíduo deve apresentar habilidades matemáticas específicas (Carmo, 2011). Na maioria das escolas, o modelo convencional de avaliação prejudica o estado emocional dos alunos, repercutindo no seu desempenho acadêmico, estabelecendo um ciclo nocivo de insegurança e ansiedade, baixa autoestima e baixo rendimento. Este tema surgiu a partir das observações do autor, enquanto estagiário do Curso de Licenciatura em Matemática do IFPB, numa turma de uma escola da rede estadual situada na cidade de João Pessoa- PB. A metodologia utilizada foi o Relato de Experiência com base no modelo proposto por Mussi, Flores e Almeida (2021). Os resultados mostraram a presença dos sinais indicativos de ansiedade durante a aplicação da prova e o impacto deles no desempenho dos estudantes, evidenciando a importância de investir em práticas avaliativas mais diversificadas e formativas, capazes de considerar não apenas os resultados finais, mas também o processo de aprendizagem e o contexto no qual os estudantes estão inseridos, sensível aos aspectos emocionais, sociais e cognitivos de cada aluno.