Ensino de aprendizagem de máquina em um curso técnico: uma intervenção pedagógica com aprendizagem baseada em problemas

Abstract

Esta dissertação investiga os impactos da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) no ensino de aprendizagem de máquina no contexto do ensino médio técnico em Informática. O estudo foi desenvolvido em uma escola pública estadual da Paraíba, no âmbito de uma intervenção pedagógica realizada ao longo de um semestre letivo, envolvendo planejamento, implementação, coleta e análise de dados. A proposta foi organizada em ciclos temáticos orientados por problemas contextualizados, com produção de artefatos pelos estudantes, como implementações em linguagem de programação, registros técnicos, mapas conceituais e apresentações. O processo foi apoiado por recursos e plataformas digitais, incluindo ambiente virtual de aprendizagem e ferramentas voltadas à análise e experimentação em Ciência de Dados. A avaliação integrou evidências teóricas individuais, produções práticas em grupo e instrumentos de autoavaliação e feedback discente. Os resultados indicam fortalecimento da compreensão conceitual e melhor desempenho nas atividades práticas, associado à elevada percepção de autenticidade, relevância e conexão com situações reais. Também se observou aceitação consistente do método e intenção favorável de continuidade, embora tenham sido identificados desafios operacionais relacionados à disponibilidade de tempo, recursos, infraestrutura tecnológica, heterogeneidade de conhecimentos prévios e exigências de acompanhamento docente. Conclui-se que a ABP, quando adaptada ao ensino técnico, é viável e tende a favorecer aprendizagem aplicada e engajamento, desde que acompanhada de ajustes de cronograma, suporte pedagógico e condições tecnológicas adequadas.