Ensino de probabilidade: o mistério do chocalho

Abstract

O ensino de Probabilidade tem enfrentado desafios e obstáculos que impactam os estudantes em diferentes níveis. Um dos principais desafios é a natureza abstrata e teórica dos conceitos probabilísticos, que podem parecer distantes da experiência cotidiana dos alunos. A elaboração e utilização de materiais didáticos manipuláveis, como ferramenta complementar ao ensino, podem resultar em melhorias substanciais na aprendizagem. A interação ativa dos alunos com esses materiais não apenas fomenta o envolvimento, mas também se revela um recurso eficaz para superar desafios e dificuldades no contexto do ensino de matemática, inclusive para Probabilidade. Dessa forma, esta pesquisa teve como objetivo desenvolver um material didático manipulável de baixo custo para auxiliar o ensino de probabilidade. A metodologia envolveu a construção do material, seguida por testes para validar sua eficácia, explorando padrões relacionados à quantidade de bolas, a forma ideal de manipulação e o número mínimo de repetições para análise consistente. A aplicação prática ocorreu em uma oficina para estudantes do segundo ano do ensino médio. Os resultados, analisados por meio de questionários diagnósticos e de verificação, revelaram que, ao final da atividade, muitos alunos conseguiram expressar o conceito de probabilidade frequentista. Ao explorar o “mistério do chocalho” como um problema central, a oficina estimulou o pensamento crítico dos alunos e proporcionou uma aplicação prática dos conceitos teóricos, conectando a teoria à realidade. A análise dos dados sugeriu que a abordagem prática, contextualizada e interativa adotada na oficina pode ser uma estratégia eficaz para o ensino de probabilidade. As contribuições incluem melhorias na interação aluno-professor, o reconhecimento da relevância da probabilidade no cotidiano e a criação de um recurso pedagógico inovador e acessível.