Termo banco: uma proposta lúdica no ensino de termologia

Abstract

A dificuldade de aprendizagem e o desinteresse dos discentes em Física, principalmente quando confrontados com a metodologia exclusivamente no ensino tradicional, contrastam com a imersão dos alunos em ambientes com tecnologias mais atraentes e desafiadoras. Neste contexto, a gamificação, ao incorporar elementos lúdicos e regras de jogos ao ambiente escolar, pode-se tornar uma metodologia promissora para aumentar o engajamento. Assim, o estudo buscou desenvolver um jogo didático, o Termo Banco, como recurso lúdico e de baixo custo para o ensino de Termologia com alunos do 2° ano do Ensino Médio. A pesquisa, de natureza qualitativa, foi realizada por meio da aplicação do jogo a uma turma. Os resultados verificaram que, apesar de o método ser pouco utilizado pelos docentes, a atividade lúdica possibilitou que os discentes tivessem contato com o tema de forma dinâmica, interativa facilitando a compreensão e a relação do conteúdo com o cotidiano. Desta forma, o Termo Banco evidencia-se como uma ferramenta de apoio viável à aulas tradicionais, contribuindo para um processo de ensino-aprendizagem mais atraente e contextualizado.