Análises da percepção de alunos do 9º ano sobre a Matemática

Abstract

Culturalmente, a Matemática tem sido vista como uma disciplina difícil que provoca medo e ansiedade nos alunos. Isso pode acontecer devido a vários fatores, um deles pode estar associado a falta de significado dada aos conteúdos. É comum encontrarmos estudantes e pessoas, em geral, que dizem não gostar de matemática e citar sentimentos negativos, que são gerados em seu subconsciente quando se ouve, ver e/ou estuda essa disciplina. Neste contexto, buscamos analisar as percepções de alunos do 9º ano sobre a Matemática. Por meio de pesquisa bibliográfica e do questionário aplicado a uma turma do 9º ano do Ensino Fundamental com 30 alunos, analisamos os dados produzidos através de uma abordagem quali-quantitativa visando o aprofundamento e discussão dos resultados. Diante das várias respostas recebidas, nos deparamos com diversas informações que evidenciam que o pensamento do aluno em torno da Matemática é contraditório, pois ao mesmo tempo que a afirmam não gostar, eles também entendem a importância dela. Notamos sentimentos diversos como medo, frustração, tristeza, entre outros elementos que afetam o psicológico e evidenciam uma aversão a esta disciplina, o que acarreta em problemas durante toda a Educação Básica. Respostas como “eu não gosto de Matemática’, “odeio Matemática”, a Matemática me causa angústia”, mostram o quanto o mito da “Matemática difícil” está no subconsciente do aluno, o que proporciona dificuldades no processo de ensino e aprendizagem. Por fim, concluímos que as metodologias de ensino propostas pelo professor em seu fazer pedagógico podem contribuir para reverter esse quadro.