Desvendando obstáculos e fatores facilitadores para aprendizagens de matemática: a discalculia como desafio e possibilidades!

Abstract

O objetivo central deste estudo consiste em identificar abordagens que auxiliem os professores no ensino de Matemática, diante dos desafios apresentados em sala de aula por alunos que enfrentam a Discalculia. O foco foi direcionado para a busca de soluções que promovam o sucesso desses alunos no ambiente educacional, considerando as dificuldades específicas que os docentes podem encontrar ao lidar com essa condição. Esta pesquisa parte do pressuposto de que as Dificuldades e os Transtornos de Aprendizagem exercem influência no processo de ensino-aprendizagem no ambiente escolar. Seu objetivo é esclarecer, por meio de revisão bibliográfica, a natureza da Discalculia e sua correlação com o desempenho educacional dos estudantes. Para alcançar tal propósito, é imperativo percorrer um trajeto que abranja a distinção entre os termos Discalculia e Acalculia, considerando a origem desses desafios. Em seguida, são abordadas as habilidades acadêmicas afetadas em alunos com Discalculia e a postura do professor diante dessa situação. Outros tópicos discutidos ao longo do texto incluem a formação docente, a disciplina matemática e fatores auxiliadores para o docente na aplicação de abordagens alternativas como intervenção em sala de aula, sendo o lúdico. As conclusões desta pesquisa indicam a necessidade de debater esse tema nas instituições de ensino, assim como nos cursos de formação de professores, visto que esses profissionais são os primeiros a interagir com o processo de aprendizagem dos alunos. Ademais, é inegável a urgência de revisar as leis que embasam as relações entre professor, aluno e escola diante dos Distúrbios e Transtornos da Aprendizagem, priorizando, sobretudo, o aprimoramento das pesquisas relacionadas às opções de abordagem pedagógica para os docentes em relação aos alunos com Discalculia.