REFLEXÕES SOBRE A IDENTIDADE DO PROFESSOR NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA: DESAFIOS E PERSPECTIVAS

Abstract

O presente artigo apresenta como objetivo refletir sobre a identidade e formação de professores na modalidade da Educação Profissional e Tecnológica - EPT, com foco na elaboração de um plano de intervenção para a formação desses profissionais. A abordagem do estudo destaca a importância de considerar as necessidades e desafios específicos dos docentes, baseando-se em sua formação continuada. A pesquisa adota uma abordagem bibliográfica e reflexiva, fundamentada em obras de autores renomados no campo da educação, como Freire (2021), Tardif (2002), Nóvoa (1992), Zotti (2004), entre outros, proporcionando uma visão abrangente e contextualizada. O texto destaca a evolução histórica da formação docente na EPT, ressaltando as transformações sociais e econômicas que influenciaram essa trajetória. A discussão se estende para a importância do diálogo e da interação na prática educativa, especialmente no contexto da EPT, onde a relação teoria-prática se revela crucial, considerando o conhecimento do aluno, facilitando a relação professor-aluno. A didática profissional é abordada como elemento fundamental, considerando a necessidade de adaptação das técnicas de ensino às especificidades da formação profissional. Por fim, a construção da identidade do professor na EPT requer uma abordagem consciente, crítica e adaptativa, alinhada às necessidades do mercado de trabalho e às transformações sociais e tecnológicas, a fim de proporcionar uma educação de qualidade e relevante para público-alvo dessa modalidade de ensino.