O desenvolvimento da inteligência emocional: uma análise em estudantes ingressantes e concluintes de Administração do IFPB campus João Pessoa

Abstract

Este trabalho teve como objetivo analisar o desenvolvimento da inteligência emocional em estudantes ingressantes e concluintes do curso de Administração do Instituto Federal da Paraíba (IFPB), Campus João Pessoa, considerando a relevância das competências socioemocionais para a formação acadêmica e profissional do administrador. A pesquisa fundamentou-se em referencial teórico que aborda o conceito e a origem da inteligência emocional, sua inserção no contexto acadêmico, sua importância na formação do administrador e os principais métodos de avaliação utilizados em estudos contemporâneos. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de campo, de natureza aplicada, com abordagem quantitativa, classificada como descritiva e comparativa. O estudo foi realizado com 60 estudantes do curso de Administração do IFPB Campus João Pessoa, sendo 30 ingressantes (1º e 2º períodos) e 30 concluintes (7º e 8º períodos). A coleta de dados ocorreu por meio da versão brasileira da Escala de Autoavaliação da Inteligência Emocional (SSEIT), aplicada em formato on-line via Google Forms, e os dados foram analisados por estatística descritiva, a partir dos escores por domínios e do escore total de inteligência emocional. Os resultados indicaram que ambos os grupos apresentaram níveis satisfatórios de inteligência emocional, com médias próximas em todos os domínios avaliados — percepção de emoções, manejo das próprias emoções, manejo das emoções de outros e utilização das emoções — bem como no escore total, sugerindo um perfil emocional relativamente homogêneo entre ingressantes e concluintes. Observou-se discreta vantagem dos estudantes concluintes nos domínios relacionados ao manejo das próprias emoções e das emoções de outros, porém sem diferenças significativas entre os grupos. De modo geral, os achados reforçam que os estudantes de Administração investigados apresentam competências socioemocionais relevantes desde o ingresso no curso, mantendo níveis consistentes de inteligência emocional até a conclusão da graduação, o que evidencia a importância de considerar essa dimensão na formação em Administração e aponta potencial para o fortalecimento de práticas pedagógicas e institucionais voltadas ao desenvolvimento integral dos discentes.