Como estratégias de ensino baseadas na neurociência podem auxiliar na aprendizagem de ciências e biologia?

Abstract

Estratégias didáticas baseadas em neurociência configuram um processo de ensino que traz abordagens que permitem compreender como o cérebro funciona, otimizando a aprendizagem. Logo essa pesquisa tem o objetivo de realizar uma revisão de literatura para avaliar como as estratégias didáticas baseadas em neurociência podem auxiliar no ensino-aprendizagem de Ciências e Biologia. Foram pesquisados artigos científicos publicados com a temática nos últimos 5 anos no Brasil. Em seguida de uma seleção e análise de trabalhos disponíveis no Google Acadêmico, utilizando as palavras-chave: estratégias de ensino-neurociência, práticas pedagógicas-neurociência, acrescidas das palavras Ciências/Biologia. Com isso, foram criados quadros listando os trabalhos registrados, seus respectivos autores/ano, o tipo de estratégia utilizada e os aspectos positivos relacionados. Após a análise dos trabalhos, conseguiu-se observar que as estratégias mais recorrentes foram: uso de tabuleiro, jogos de cartas e utilização de plataformas digitais. Além disso, os principais benefícios relacionados à aplicação dessas estratégias, destacou-se: a motivação e engajamento, a promoção do protagonismo e autonomia dos alunos, tornando-os protagonistas do processo de aprendizagem, além de aumentar a atenção e contribuir para a compreensão dos conteúdos. Sendo assim, é necessário reforçar que o uso das variadas estratégias didáticas em sala de aula e do conhecimento da área de neurociência, que visam auxiliar o docente na sua prática, tornando-a mais interessante e dinâmica, é capaz de instigar o estudante e torná-lo autor do processo de aprendizagem.