AS METODOLOGIAS ATIVAS DE APRENDIZAGEM NA PERSPECTIVA DOS DOCENTES DO CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS DO IFPB – CAMPUS CABEDELO

Abstract

A presente pesquisa busca discutir a importância das metodologias ativas (MAs) como uma alternativa para atender às demandas e desafios da educação atual com questões relacionadas à atuação do professor universitário. Dessa forma, têm-se o seguinte objetivo geral: analisar o conhecimento dos docentes vinculados ao curso de Licenciatura em Ciências Biológicas do Instituto Federal da Paraíba (IFPB), Campus Cabedelo, sobre metodologias ativas na aprendizagem. Quanto à abordagem do método ele se enquadra como qualitativo e a população da pesquisa são os docentes vinculados ao curso de Licenciatura em Ciências Biológicas do IFPB. No que se refere ao instrumento de coleta de dados foi utilizado um questionário estruturado composto por duas partes: 1) caracterização da população estudada e 2) perguntas acerca do conhecimento das MAs. No que se refere a análise dos questionários essa foi feita por meio de porcentagem e análise descritiva, e qualitativamente por meio da análise de conteúdo de Bardin. Vale salientar que ainda foi utilizado o Iramuteq, software livre que vem sendo utilizado como ferramenta de apoio ao processamento de dados na pesquisa qualitativa. Como resultados, a análise revelou que a categoria "protagonismo discente" foi a mais citada (36,7%), seguida de "desenvolvimento de habilidades" (20,5%) e "proposta inovadora de ensino" (16,3%). Quanto às vantagens das MAs, destacaram-se "diversificação de estímulos" (63,6%) e "melhora da capacidade de assimilação" (14,3%). Embora alguns participantes, tenham demonstrado uma compreensão, ainda que de senso comum, sobre os princípios fundamentais das MAS, percebe-se que os resultados seguem o que se observa em outros estudos, reforçando o foco no protagonismo do aluno e na mediação do professor, com ênfase na aprendizagem prática e colaborativa das MAs. Em síntese, a população investigada neste estudo demonstra uma compreensão significativa das MAs como práticas pedagógicas integradas ao processo de ensino-aprendizagem, alinhadas com os fundamentos teóricos discutidos nesta pesquisa.