Canta comigo, ciência!: desenvolvendo o saber científico através de paródias na educação especial e inclusiva

Abstract

Este trabalho investigou o uso da música como recurso pedagógico inclusivo no ensino de Ciências para os anos finais do Ensino Fundamental, como foco nos estudantes público-alvo da Educação Especial. A pesquisa foi desenvolvida através de revisão bibliográfica qualitativa, envolvendo artigos, dissertações e teses publicados nos últimos cinco anos, que abordam a musicalidade no ensino de ciências e práticas inclusivas. Os estudos analisados revelam que a música, quando aplicada de modo intencional e alinhada às necessidades dos estudantes, favorece a atenção, a memorização, o engajamento e a compreensão de conceitos científicos que são mais complexos e abstratos. Baseando-se nessas evidências, foram produzidas e adaptadas quatro paródias didáticas que correspondem aos conteúdos definidos pela BNCC para as turmas de 6o ao 9o ano, que contemplam células, classificação animal, mecanismos reprodutivos e divisão celular. As composições buscaram simplificar termos que para a maioria dos alunos são incompreensíveis, como também reduzir barreiras de aprendizagem e promover uma experiência multissensorial acessível a diferentes perfis de estudantes. Os resultados demonstram que a musicalidade pode se constituir como uma estratégia de grande potencial inclusivo, capaz de tornar o ensino de ciências mais significativo, participativo e humanizado. Conclui-se que a música, não atua apenas como um apoio para a aprendizagem conceitual, mas também fortalece vínculos sociais e promove a participação de todos os alunos, reafirmando sua capacidade de ser uma ferramenta transformadora na educação inclusiva.