Etnomatemática e ludicidade: o encontro entre um ambiente de convivência e aprendizagens com os etnojogos

Abstract

A Etnomatemática valoriza as diversas formas culturais de fazer matemática, enquanto a ludicidade pode ser uma metodologia que utiliza o brincar como método de ensino. Juntas, promovem um aprendizado mais criativo, significativo e contextualizado. Essa combinação estimula o raciocínio lógico, a criatividade e a preservação de saberes culturais. Nesse sentido, a relevância do presente estudo consiste em evidenciar experiências em um ambiente de convivência e aprendizado a partir de etnojogos. Diante disso questiona-se: como a junção entre Etnomatemática e ludicidade pode contribuir para a formação do conhecimento matemático em um ambiente de convivência e aprendizado a partir de etnojogos? Portanto,este estudo tem como objetivo geral analisar de que forma a relação entre a Etnomatemática ea ludicidade pode contribuir para a formação do conhecimento matemático em ambientes deconvivência e aprendizagem, especialmente por meio da utilização de etnojogos. Para tanto ametodologia aplicada foi de natureza básica, exploratória e qualitativa com base em pesquisabibliográfica, documental e observacional. O estudo foi realizado com crianças vinculadas aoServiço de Convivência e Fortalecimento de Vínculos (SCFV) considerando o território deabrangência do Centro de Referência de Assistência Social (CRAS) do município de AuroraCE, por meio de encontros com atividades lúdicas e etnojogos, cujas ações foram descritas a partir do método da descrição densa. Para este estudo foi considerado o público formado por crianças e adolescentes de 6 a 15 anos. O SCFV tem como objetivo fortalecer vínculos familiares e comunitários por meio de atividades culturais, esportivas e educativas. Atende públicos diversos em situação de vulnerabilidade social e está alinhado a vários Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da Agenda 2030 da Organização das Nações Unidas (ONU), como a erradicação da pobreza, educação de qualidade e redução das desigualdades, promovendo inclusão, bem-estar e cidadania por meio da convivência e do fortalecimento de laços sociais. No referencial teórico é abordado a importância de transformar o ensino da Matemática por meio da ludicidade e da Matemática Recreativa e também como a etnomatemática e os etnojogos contribuem para a formação do conhecimento matemático. Quanto aos resultados observou-se que a partir da utilização do Tangram e também de brincadeiras etnomatemáticas como: Jogo da Onça, Mancala e Shisima o envolvimento direto das crianças potencializou sua aprendizagem. O uso de jogos, brincadeiras e atividades lúdicas favorece o desenvolvimento da criatividade, do raciocínio, da estratégia e da tomada de decisão e amplia o interesse dos alunos de maneira espontânea e prazerosa sendo uma excelente estratégia para promover o aprendizado de forma divertida e envolvente. Desse modo, conclui-se que a integração entre Etnomatemática e Ludicidade, por meio dos etnojogos, promove o aprendizado matemático ao mesmo tempo em que valoriza a cultura, fortalece a identidade e o pertencimento das crianças, e contribui para uma educação mais inclusiva e transformadora.