Etnomatemática e o protagonismo feminino: o reconhecimento das mulheres na construção do saber matemático

Abstract

A presente pesquisa aborda a relação entre a Etnomatemática e o protagonismo feminino, enfatizando o reconhecimento das mulheres na construção do saber matemático. Com o objetivo de analisar, a partir da literatura, como a Etnomatemática contribui para o reconhecimento das contribuições das mulheres na construção do conhecimento matemático, evidenciando a importância dos conhecimentos produzidos pelas mulheres em diferentes contextos históricos, culturais e sociais. O estudo parte da compreensão de que a Matemática constitui uma produção humana desenvolvida em diferentes contextos históricos, sociais e culturais, rompendo com a visão tradicional que restringe sua construção aos espaços acadêmicos e à atuação masculina. Nesse contexto, a Etnomatemática apresenta-se como uma importante perspectiva teórica ao valorizar os conhecimentos produzidos por diferentes grupos culturais, reconhecendo práticas matemáticas presentes no cotidiano das comunidades. Paralelamente, discute-se a invisibilização histórica das mulheres na ciência, destacando tanto as matemáticas que contribuíram significativamente para o desenvolvimento da área quanto as mulheres que constroem conhecimentos matemáticos em atividades como agricultura, artesanato, comércio e organização da economia familiar. A pesquisa caracteriza-se como um estudo bibliográfico, de abordagem qualitativa, natureza básica e objetivos descritivos, fundamentado em obras de autores como Ubiratan D'Ambrosio (2019), Gelsa Knijnik (2006), Paulo Freire (2021), Londa Schiebinger (2001), Milton Rosa (2017) e Daniel Orey (2017). Os resultados evidenciam que a valorização dos saberes produzidos pelas mulheres contribui para uma Educação Matemática mais inclusiva, crítica e contextualizada, fortalecendo o reconhecimento da diversidade cultural e promovendo maior representatividade feminina no ensino da Matemática. Conclui-se que a articulação entre Etnomatemática e protagonismo feminino amplia a compreensão sobre a produção do conhecimento matemático e favorece práticas pedagógicas comprometidas com a valorização da cultura, da igualdade de gênero e da formação cidadã.