Cartas na mesa: o jogo como estratégia pedagógica para a educação ambiental no ensino fundamental II

Abstract

A Educação Ambiental é reconhecida como um campo de grande importância na formação de estudantes críticos e conscientes, sobretudo diante do aumento das intervenções humanas nos ecossistemas e de seus impactos. Sua relevância está ligada à necessidade de promover valores e práticas responsáveis que contribuam para a preservação dos recursos naturais e para a reflexão sobre as questões socioambientais atuais. Nesse contexto, este estudo apresenta a construção de um recurso lúdico composto por cartas, utilizado como estratégia metodológica inovadora no ensino de Ciências para turmas do Ensino Fundamental II, abordando a temática das alterações ambientais.O objetivo consistiu em elaborar um material pedagógico acessível, atraente e compatível com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), visando ampliar a compreensão sobre a relação entre intervenções humanas, seus efeitos no meio natural e alternativas de redução desses impactos, além de apoiar discussões sobre sustentabilidade no ambiente escolar. O estudo caracteriza-se como uma investigação aplicada, de abordagem qualitativa, direcionada ao desenvolvimento de um recurso instrucional sobre problemáticas ambientais para o Ensino Fundamental II, com base em levantamento bibliográfico, seleção de conteúdos e elaboração das peças gráficas por meio da plataforma Canva. O material foi estruturado em três eixos principais: impactos ambientais, consequências e possíveis soluções, articulando elementos visuais e conceituais para facilitar a compreensão dos conteúdos. Como resultado do processo de construção, obteve-se um recurso com potencial para incentivar aprendizagens significativas, promovendo maior engajamento dos estudantes, colaboração entre pares e desenvolvimento do pensamento reflexivo. Além disso, destaca-se a utilização de papel reciclado na confecção do material, reforçando a coerência entre a proposta educativa e a temática abordada.Conclui-se que a proposta apresenta-se como uma alternativa promissora para dinamizar práticas de ensino e aprendizagem, contribuindo para uma formação crítica por meio de abordagens participativas e metodologias inovadoras.